朱永新

编者按 这是一部文学作品集。全书分为“启蒙之师”“成长之师”“技艺之师”“青春之师”四个部分，将中国近现代名人名家写老师的三十余篇文章汇编成册；精选了汪曾祺、郑振铎、魏巍、王蒙、史铁生、梁晓声等名家回忆恩师、给人力量的“师爱”文章。

176:180 贫民窟孩子成功的秘密

近40年前，国外有所大学的社会学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估。结果让这位教授非常遗憾：每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。

若干年后，另一位教授发现了这份研究，他让自己的学生做后续调查，看看昔日的这些男孩今天情况如何。结果却与过去的调查分析大相径庭——除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180人中有176人成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。

这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”

这位老师当时仍健在，虽然已经年迈，但依然耳聪目明。教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。

这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”

是的，对教师来说，没有什么比爱心更重要的。我们中国民主促进会的老前辈冰心先生说过：“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有爱便有了一切。”

爱心 职业认同的核心与灵魂

对于一线的年轻教师而言，你可能还没有丰富的知识、扎实的功底、精湛的教艺……但只要你有一往情深的爱心，你就会吃别人不能吃的苦，坐别人不愿坐的“冷板凳”，苦读苦练，日积月累，终成大器。爱，是职业认同的核心与灵魂，也是专业发展的动力与基石。

也许，你的学生中没有天才，没有一看就聪明过人的孩子，没有英俊少年，有的是表现平平、看不出多大出息的一群少年，甚至是一班“调皮大王”、顽劣不化的“主儿”，是一考就“大红灯笼高高挂”的“差生”……但是，只要你有“化腐朽为神奇”的执着期待，有“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的律己精神，有“转化一个后进生与培养一个优秀生一样重要，甚至更重要”的理性认识，一句话，有非凡的爱心，你同样可以培养出一批又一批的优生和俊才。我的学生李镇西博士曾经自愿把人见人厌的“差生”要到自己班级，在“转化”和促成方面写下了一篇篇瑰丽的教育诗章；全国十佳师德标兵孙维刚在名不见经传的北京二十二中为清华大学等重点高校输送了许多新生，同样是充盈胸间、激情荡怀的爱让他们体会与领略到教育的美丽和幸福。

也许，你的学校没有气势磅礴的教学大楼，没有像样的教育现代化设施，但是，只要你有“跟困难作斗争其乐无穷”的精神，有“黄土高坡也能长出参天大树”的充分信心，有“鸡窝里飞出金凤凰”的不灭梦想，你就会迎难而上，变不利为有利，造就一个个敢于放眼天下、胸怀全球的“国际化的现代中国人”。我曾经到一些老少边穷地区进行教育考察，一方面为他们的贫困落后而揪心，另一方面，也为那些“咬定青山不放松”的“教育人”的可贵精神和他们创造的非凡成绩叹为观止。“匹夫不可夺”的爱心让他们也拥有了一份独特的风景和辉煌。

智慧爱 有底线、讲规矩、守原则

对于教育而言，爱心是空气，是阳光，是土壤，是水源，是食粮，是布匹……你可以把它比喻为人类生存和发展必不可少的一切，而且绝不过分。所以，老一辈教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。

需要补充说明的是，我们这里所说的爱是智慧爱。智慧爱是有底线、讲规矩、守原则的爱。智慧爱的反面是溺爱，只能培养出纯粹以自我为中心的自私孩子。

智慧爱是平等尊重、充分自由的爱。作为教师，只有意识到学生与自己在人格上的绝对平等，才可能尊重他们，给予他们充分的自由。

智慧爱是尊重个性、扬长避短的爱。每个学生都有独一无二的天性和潜能，教育的最高目标就是帮助他们发现自己，成为最好的自己。

对于教师而言，爱是内心勃发的亘古不变的情感，智慧是对客观世界的正确应对方法。以智慧爱面对教育的挑战，就要关注时代需求，教育目标从培养有螺丝钉精神的人，转变为全面提高人的素养，教给孩子一生有用的东西。

对于教师而言，真正的爱是智慧爱。爱和智慧的完美结合，是爱的最高境界。与智慧同行，爱才有深邃隽永的价值。与爱同行，智慧才有生命的温度。只有拥有足够的教育智慧，教师才能有真正的爱。

无数的教育案例证明了教育的一条基本规律：爱心创造奇迹。让我们一起走近书中的名家，看看他们的老师如何用爱温暖一颗颗年轻的心灵，创造一个个教育奇迹吧！

（作者为教育理论家、教授，十四届全国政协副主席，民进中央常务副主席）