金融知识课堂（三）：科学投资理财(金融知识进课堂) 2024-10-06 体育 91℃ 0 金融知识宣传普及，是防范化解金融风险的第一道防线。为响应2019年“金融知识普及月 金融知识进万家 争做理性投资者 争做金融好网民”活动要求，保险经纪网将通过【金融知识课堂】讲解基础金融知识，帮助金融消费者、投资者和广大网民防范金融风险。 第三课想告诉大家的是：如何科学理财投资，树立风险防范意识。 什么是理财 所谓理财，就是学会合理地处分和运用钱财，有效地安排个人或家庭支出，在满足正常生活所需的前提下，进行正确的金融投资，购买符合自己的各种金融产品，最大限度地实现资产的保值和增值。 为什么要理性投资 每个家庭或个人都应该根据自己的理财目标与自身的实际经济情况，对影响资产和负债的重要因素如个人收入及购房、购车、日常消费等支出要予以充足考虑，对家庭或个人的实际经济情况有一个较为全面的认识，并以此灵活制定合理的投资理财方案，避免无谓的浪费和难以承受的重负，实现家庭财富的增长。 树立风险防范意识 不同于银行储蓄存款和债券等能够提供固定预期收益的金融工具，大家在投资基金理财产品时既可能按所持有份额享受投资所产生的收益，也有可能承担投资所带来的损失。要有效避免投资风险，选择合适自己的基金产品，应该注意以下几点： 1、了解理财产品 大家在购买理财产品时，应仔细阅读产品说明书、合同条款等信息，充分理解产品的各项要素，重点关注产品期限、投资方向或挂钩标的、产品的流动性、预期收益率、产品风险等。 2、了解自己及家庭 我们在选购理财产品前，应综合权衡自己的财务状况、风险偏好、风险承受能力和预期收入、产品流动性需求等，不盲听、盲信、盲从，不追逐“热门”产品。在购买理财产品前，应配合银行工作人员认真完成风险评估内容，综合考虑评估结果、产品特性和个人情况来选择产品。 家庭理财的“六条原则” 1.做金钱的主人 树立金钱是为人服务的观念，积累财富的目的是为了让家庭拥有更加美好的生活。 2.改变“资金少就无法投资”的观念 不管家庭财力情况如何，都应根据自身资产管理和养老储备需求，选择合适的金融产品。 3.学会对大宗财富支出进行规划 对家庭的大额消费进行合理计划，可以优化家庭支出的结构。 4.学会投资，让钱生钱 财富是有时间价值的，如果我们不会进行有效的金融投资，现金资产就会被通货膨胀所侵蚀，所以家庭生活需要理财，要学会让家庭财富保值增值，发挥专业产品抵御通胀、产品久期、市场化投资保障能力。 5.善于控制投资风险，避免重大的家庭财产损失 6.要有风险责任意识 投资有风险，特别是股票、期货等投资工具，高收益必定有高风险，消费者要有风险自担意识，对自己的行为负责，善于积累分析投资成功与失败的经验教训。 3、确定选择 我们可以从购买行为中获得利益，同时也要为自己的购买行为负责，承担相应的风险。 大家要在充分理解理财产品风险的前提下，在风险揭示书上对风险评估结果签字确认并亲笔抄录：“本人已阅读风险揭示，愿意承担投资风险。”在确定购买理财产品后，需签署相关协议，一旦签字认可，就要根据合同内容履行买者责任。 4、跟踪产品变动 在理财产品存续期间，大家应持续关注理财产品的投资运作与收益表现，通过致电咨询或向客户经理了解等多种方式掌握相关的产品信息，以便能够及时了解产品的收益、风险等状况。 5、关注理财账户 理财产品到期后，大家应及时关注投资本金和收益是否按照合同约定返还至理财账户，以便能够及时进行新的投资。 财务管理专业的培养目标 掌握企业会计信息系统与设计的基本原理、电算化会计软件初始化的设置、总帐系统、报表系统以及工资核算、固定资产核算等业务核算子系统的操作方法;理解会计信息系统的数据流程、模块构建，会计电算化对传统手工会计方式的影响;了解企业实行会计电算化的管理要求与制度规范、购销存业务核算子系统、基于商品化会计软件的数据整理与加工。 专业业务培养目标：本专业学生主要学习财务、金融管理方面的基本理论和基本知识，受到财务、金融管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力。 专业意在培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。 途径及手段 (一)培养途径 采取理论教学和实践教学(包括认识实习、专业调查、专业模拟实践、毕业实习等)相结合的方式，同时积极开拓第二课堂，通过阅读推荐书目，完成读书笔记，参加学术讲座，发表学术论文等活动，实现培养目标。 (二)教学方法 坚持教师讲授与学生自学相结合，课堂着重讲授重点和难点内容，在传统的讲授法之外，积极探索案例教学法、讨论教学法、科研教学法、启发式教学法和实践教学法等多种教学方法。 (三)教学手段 推行多媒体教学手段，充分利用网络辅助教学平台，组织现场实景教学，提高教学质量。 培养要求 本专业培养能在工商企业(公司、集团)、跨国公司、金融和证券机构、会计师事务所、管理咨询机构以及各级经济管理部门从事理财工作和业务服务，还能在高等院校和科研机构进行财务方面的教学和科研工作的专门人才。 学制、最低毕业学分与授予学位 1.学制 标准学制：四年。实行弹性学习年限：三至七年。 2.最低毕业学分 学生修满167+7+5学分准予毕业。(其中7学分为公共选修课学分，5学分为第二课堂学分) 3.授予学位 符合学士学位授予条件的，授予管理学学士学位。 财务管理专业就业方向 1.进企业做会计或财务，选择这条路的话最好找个暑假的时间去企业实习，现在用人单位很看重这方面 2.进会计师事务所做审计，选择这条路的话最好大学期间注会考出几门 3.进银行业也是比较好的选择，这个最好有关系。 4. 进专门的金融，货币，经济，调研机构;不过概率比较小。 5. 自己成立会计师事务所，成立会计事务所不会面对像做兼职会计的交际压力，且收入十分可观，但对专业所需水平要求很高。目前成立会计师事务所的大多具备注册会计师或高级会计师等级的人。 6. 进大学任教。随着中国经济的高速发展和经管类专业近年愈加的火爆的趋势，市场定需要大批的财务管理人才。 财务管理专业培养目标相关文章： 1.财务管理专业培养目标和就业方向 2.财务管理专业介绍 3.财务管理专业教学要求和培养途径 4.财务管理专业怎样 为有效推动反假货币宣传工作，提升社会公众爱护人民币、反假人民币的主动意识，有力打击违法犯罪活动，我行以****年新版人民币的防伪知识普及为契机，结合我行实际，按照因地制宜、鼓励创新的宣传思路，坚持“贴近百姓、形式多样、喜闻乐见、通俗易懂”的原则，使公众更加了解人民币、爱护人民币，提高防范假币能力，取得了良好的效果。现将具体情况总结报告如下： 一、精心准备，组织到位 为加强我行反假货币宣传的组织领导，我行成立了反假货币宣传领导小组，由分管领导任组长，运营管理部负责人任副组长，具体条线经办的A、B、C岗人员任组员，领导小组负责制定反假货币宣传方案，统筹指导全行反假货币宣传工作的具体实施。 二、形式多样，宣传到位 （一）阵地宣传 一是组织全行网点利用LED全天24小时滚动播放“更安全 更亮丽更易于识别——****新版人民币*月**日正式发行”“爱护人民币 反假人民币 积极举报制、贩、售假币违法行为”“人民币是法定货币，民间数字货币不是真币”“谨慎购买钱币衍生品”“请将不宜流通人民币和闲置硬币交存银行”等宣传标语。二是在网点设立公众教育区，反复播放反假货币宣传视频，并安排大堂经理利用客户等候时间，通过反假知识小课堂等方式，主动向客户开展面对面宣传新版人民币知识和反假货币知识，发放反假货币宣传资料。三是引导客户积极参与人民银行组织开展的****年“反假货币小超人”网络知识答题活动，让客户全面了解反假货币知识，提升客户辩假、识假能力。期间共引导****余名客户参与****年“反假货币小超人”网络知识问答。 （二）自媒体宣传 充分利用我行官网、微信公众号等新媒体渠道，深入开展反假货币宣传工作，定期推送人民币防伪特征、数字货币知识、人民币图样管理条例等基础反假知识，随时随地学习反假货币相关知识，从而不断提高社会公众反假意识和识假技巧。 （三）外拓宣传 一是组织全行**个网点因地制宜，结合小面额人民币兑换及残损人民币回笼活动，进社区、进街道、进村镇、进校园、进商圈、进农贸市场分发反假宣传材料，并结合我行**家农村金融现金服务点，大力开展反假货币宣传活动、现场讲解反假货币知识。外拓宣传期间，全行共派出**余名员工，在**个乡镇、**个村、**个社区、**所学校、**个农贸市场、**家农村现金服务点，咨询受益群众**余人，兑换小面额人民币近**万元，回笼残损人民币**余元。 清镇农村商业银行（以下简称清镇农商银行）自2015年4月启动“金融夜校”活动以来，采取高管授课、上下联动、多管齐下的方式，在清镇市大小村寨掀起一场农民群众学金融、用金融的热潮。截至2015年5月底，清镇农商银行共开展“金融夜校”150余场，宣传覆盖10250余人次，发放宣传折页12500余份，为农民评级建档6800余户，组织存款3.64亿元，发放新增贷款2.80亿元，进一步提升了农村金融服务的能力和水平。 深入基层普及金融知识 近年来，随着农村商业化程度的不断提高，过去单一的存取款业务已经不能适应农村发展，为此，贵州省农村信用社大力推行金融服务进村寨入社区，通过安装“诚者信合村村通”服务终端，形成农信社营业网点、自助设备、服务终端、网上银行“四位一体”的支付结算服务网络。 硬件设备虽有了，但由于金融软件服务跟不上，加之长期以来农民金融信息来源少、金融知识贫乏、操作自助服务终端能力弱，诚信意识淡薄等原因，一些农民不会用卡、不敢办卡的情况普遍存在，使得电子机具使用率低，甚至在一些偏远村寨成了摆设。 为了更好地普及金融知识，提高农民对金融产品的了解，清镇农商银行积极开办“金融夜校”，在全市22个支行网点组成“讲师团”，每周定期走村进寨向群众传递金融信息、传授致富方法。 腰岩村位于清镇市流长乡与织金县交界处，全村1601人中，苗族人口达1540人，是一个民风淳朴的苗寨。受地理位置影响，村里经济发展相对落后，村民对金融知识的了解极为匮乏。 “这个机器叫啥子？” “银行卡和存折有什么区别？” 在腰岩村“金融夜校”课堂上，村民争相询问基础金融知识。 “我一直想到信用社贷款办一个养殖场，就是不晓得有哪些适合的贷款业务，也不晓得办理贷款有哪些程序？”一位村民问道。 针对村民提出的各种问题，农商银行“讲师团”的工作人员一一作出解答。 “以前都搞不懂这些‘洋机器’，有点钱也只有存在家里，不仅不安全，时间久了还容易忘记，现在好了，以后办张卡存取款多方便！”特意穿着节日盛装来听课的王大娘笑呵呵地说。 在普及完基础的金融知识后，农商银行的老师们还向村民介绍了信用贷款、金融理财项目等相关信息和政策。 通过开办“金融夜校”，不仅增加了群众对金融理财产品的了解，提高了银行存款率，降低了银行不良贷款率，同时，通过引导失地农民创业，维护了社会稳定。 如今，清镇农商银行的“金融夜校”正以润物细无声的方式在各村寨、学校、社区、企业传递，惠及成千上万的群众，成为群众的致富理财明灯。 创新载体活跃宣传方式 如何让枯燥无味的金融知识走近群众，让群众享受到金融知识带来的实惠？清镇农商银行以“金融夜校”为契机，通过采取内容丰富、形式多样的宣传方式，让群众主动、积极参与到“学金融知识、享便利政策”的金融知识宣传活动中来。 4月21日下午，暗流支行的会计一扎完帐，支行行长龚昌德就带着同事们来到长坎村开展“金融夜校”。为了提高村民参加“金融夜校”的积极性，龚昌德和他的同事们今天采取了一种与以往不同的宣讲方式。 晚上7点，在欢快的音乐声中，村民陆陆续续来到村委会门前的空地上。龚昌德手持话筒，扯开嗓门，一改过去一本正经的宣讲方式，用一口正宗清镇话和大家聊了起来。 宣讲过程中，龚昌德风趣的教学语言，形象的肢体动作，引得阵阵掌声和笑声，整个现场就像大家坐着聊天一样，你一言我一语完全没有拘束。 除了在宣讲方式上有所改变外，今天的夜校还增加了一个特殊的环节――有奖问答。活动中，主讲人会对已讲解的知识进行随机提问，并为答对问题的群众准备牙膏、牙刷、洗衣粉等小礼品，寓教于乐，让村民在欢快的知识宣传氛围中对金融知识有更深刻的理解。 为了让“金融夜校”活动更加贴近农户，清镇农商银行不断创新活动载体，通过小品、文艺表演、微电影等群众喜闻乐见的方式，将金融知识传递出去。 现在，无论走到哪个村，只要一看到清镇农商银行的车，大家总是笑脸相迎。还没到开课，“学员”早已坐得整整齐齐。一位村民打趣地说：“我们现在都是农商银行的粉丝啦！” 因为“学员”的热情，“金融夜校”经常拖堂，待下课时，常常已是深夜。 “感觉和乡亲们靠得更近了，和这片土地贴得更紧了。”这是“金融夜校”开办以来，农商银行工作人员说得最多的一句话。 银政联手强化服务效果 “通知，岩湾村全体村民，请你们今天晚上七点准时到村委会会议室，东风支行开展‘金融夜校―诚信金融大讲堂’，为你们宣讲金融知识，请大家务必准时参加。” 4月21日中午12点，从岩湾村广播里传出村支书常礼国的声音。 这次讲课是东风支行在岩湾村开展的第三场夜校讲课。由于村支两委课前的有力组织，课后的积极帮助，使得前两场反响热烈，效果明显，很多村民理财创业的激情被点燃。 同是这一天，清镇市红旗路支行行长吴波带着主办会计刘晓佳，信贷员张晨、王国帅来到清镇市红塔社区便民服务综合楼，与以往不同，这次他们是来积极与政府诚信办相关部门联系，以“政银联合”的方式共同为群众宣传诚信教育及常规金融知识。 在“金融夜校”活动中，让各部门、各乡镇、各村支两委加入进来，明确职责分工，积极配合活动开展，是清镇农商银行与清镇市政府缔结“银政联盟”的最直接体现。 正如清镇农商银行董事长宋健园所说：“‘金融夜校’能充分发挥清镇农商银行金融主力军的作用，深入农村，最接地气地为农户传播金融知识，帮助农户发家致富，是开展诚信农民信用工程的延伸。” 怎样以“金融夜校”为杠杆，集结更多力量，打通金融服务群众的最后一公里？清镇农商银行“金融夜校”从开展之初，就致力于以高平台、高起点、高力度推行工作，问道市委市政府，寻求强援，通过银政联手，打造出具有清镇自己特色的“金融夜校”。 4月16日下午，由清镇农商银行与清镇市委宣传部共同举办的“金融夜校―诚信大讲堂・助力小康进万家”启动仪式在右七村村委办公室召开。启动仪式上明确了各机关职能部门、各乡镇、各村支两委配合清镇农商银行开展“金融夜校―诚信大讲堂”的职责分工，这标志着清镇的“金融夜校”正式开启银政联动的模式。 现在，在“金融夜校”的课堂上，除了有农商银行的老师外，还有来自清镇市各相关部门的工作人员，他们或结合农村发展现状讲解农业政策，或立足具体农业项目传授知识技术。 一、研究性学习走进政治课堂，有利于学生学习效率的提高 研究性学习已成为普通高中课程改革的重大突破，是中学政治课堂教学改革和发展的一个新内容、新探索，有利于推进素质教育改革，提高教育教学质量。研究性学习是需要学生通过主动发现和收集信息，并对信息进行整理和思考、判断，使思维能力得以提高的一种创新性强的学习方法。研究性学习通过“发现问题――提出问题――解决问题”的模式把学生从死记硬背中解放出来，培养学生勤于思考的习惯，不仅使学生获得知识，更重要的是帮助学生掌握获取知识的方法，从而提高学习效率。 二、研究性学习走进政治课堂，有利于学生才能的发挥 学生在实践研究过程中表现出了极大的自主性和创造性，一方面是因为每个学生都有展示自己和被人肯定的欲望，在研究小组中，这种欲望会被强烈地激发出来;另一方面是因为社会上信息和获取信息的渠道特别多，学生的知识面也比较宽。所以作为教师，应该充分相信学生，尽可能为学生构建良好的环境，创设机会让学生在实践中发挥自己的才华，利用已有知识，积极开展社会实践，检验新知识，展示自己的能力。 通过研究性课题的制作，每个课题小组任务分工明确，不同的学生负责不同的材料内容的收集。比如有的学生负责收集文字资料、有的学生负责收集图片资料、有的学生负责制作调查问卷、有的学生负责制作PPT ……这样一来，每个学生的才能都得到了极大的发挥。在成果展示的时候，学生对自己的课题进行讲解和阐释，不仅锻炼了学生的口才，还增强了学生的自信心。 三、研究性学习走进政治课堂，有利于学生团队合作精神的养成 教师可以以课堂内容为基础要求学生进行课题的研究，一般情况下每小组3―6人，依照“收集材料――确定课题――课题制作――幻灯片修改――撰写结题报告”等不同的研究进程，学生需要进行相应的配合，即进行合作学习。在资料查找、问题讨论的过程中，可以增强学生的团队合作意识，让学生体会到团结协作的重要性。合作交流的意识和能力是现代人必备的素质。与人交往合作，与人共同承担责任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的基本保证，这样便在潜移默化中对学生进行了思想道德方面的教育，体现了政治课的重要性。 四、研究性学习走进政治课堂，有利于促进教师的专业化发展 将研究性学习引入政治课堂，给教师提出了许多新的挑战。教师需要转变教育观念，提升自身的综合素质，与学生建立一种新型的、平等的师生关系;加强学科间的交叉与渗透，拓展学科知识，改善知识结构，树立终身学习的观念;积极进行角色的转变，由教学主体变为教学主导，与时俱进，不断提升自己的业务水平和教学科研技能， 促成自身的专业化发展。 关键词：高中政治;导入教学 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12C-0076-01 所谓导入教学，指的是一堂课的切入点，是课堂主体教学的引子。与此同时，导入教学作为课堂教学的重要组成部分，直接决定课堂的教学效果。一个科学的、生动的导入有利于激发学生对政治知识的学习热情，犹如指路明灯引领学生进行探究、摸索。因此，作为一名合格的高中政治教师，有义务在备课之时精心策划生动的课堂导入教学环节，努力激发学生对教材内容的学习欲望，进而提升课堂教学效果。 一、趣味十足――饱含乐趣的课堂导入教学 传统的高中政治教学具有枯燥性，单一的课堂导入教学不但没有激起学生的学习热情，还阻碍了学生对教材知识的探索欲望。因此，我们在进行高中政治教学时，要使用一些饱含乐趣的课堂导入教学，在引起学生哈哈大笑之时加深学生对知识点的记忆、认知。 例如，我们在讲解《源远流长的中华文化》这一章节时，在走进教室时，就可以为学生演唱歌曲《龙的传人》，通过这首歌曲的演唱告诉学生中华民族有五千多年的历史，紧接着向学生展示这五千多年中，中华文化的博大精深。通过这种歌曲形式的导入教学，学生的学习热情更容易被点燃、被激发，进而完成课堂教学。 二、声东击西――富有新意的课堂导入教学 在当前的高中政治教学中，教师长期使用相同的课堂导入法，这种单一的导入模式虽然能够快速抛出课堂上需要讲解的内容，但是固定的套路阻碍了学生创新意识的培养，阻碍了学生的个性化发展。因此，我们在课堂教学中，要设计一些富有新意的课堂导入，促使学生对高中政治课堂时刻保持足够的热情，进而发挥主观能动性进行政治知识的探究。富有新意的课堂导入教学，除了能够激发学生的探索欲望，还有助于维持教师的魅力，促进和谐师生关系的构建。 例如，我们在讲解《信用工具与外汇》这一章节时，就可以邀请身边从事金融行业的朋友进行课堂导入教学，通过他们的生活化讲解提高学生对这一章知识的学习热情。教师在课堂导入之中退居二线，将课堂交给专业金融工作者，可以说是“出了奇招”，必然能够起到异样的课堂效果。这种新颖的课堂导入教学法，是众多高中政治教师在教学活动中未曾使用过的，能给学生带来十足的新鲜感，事半功倍。 三、推陈出新――具有时代气息的课堂导入教学 时代飞速发展的同时推动了教育事业的蓬勃发展，在教育事业不断发展之时，我们的课堂导入教学也要推陈出新，使其更符合时展。在传统的教学中，教师的课堂导入通常会依据教师的口述或者借助一定的教材插图，毫无现代气息可言。因此，在当前的高中政治教学中，我们要善于使用现代化教学资源，完美地实现课堂导入教学。 例如，我们在讲解《唯物主义与唯心主义》这一章节时，在课堂伊始，就可以利用多媒体为学生播放一段动画：一个人看到花开时感叹春天已经到了，万物正在逐渐复苏;第二个人看到花开时感叹是自己的心情舒畅才能看到如此鲜艳、美丽的花朵。在这段动画播放结束之时，我们就可以向学生提问：是什么导致这两个人在看到同一事物时产生了两种心情呢？紧接着，我们进行《唯物主义与唯心主义》的课堂教学。 四、承上启下――富有联系性的课堂导入教学 新课程标准中提出：我们在进行新知识的教学时，要时刻保持新旧知识的关联，有效地进行课堂教学。进行旧知识复习的最佳时间就是课堂最初的几分钟，因此，我们要进行富有联系性的课堂导入教学。 我在讲解《文化在交流中传播》这一章节时，就可以通过上一章节《世界文化多样性》进行课堂导入教学。首先，我们可以根据《世界文化多样性》的教学内容对学生进行重、难点的提问。在承接了上面教学内容的基础上引出本堂课的教学“既然同学们已经了解了世界上的文化是多种多样的，那么同学们一定想更加深入地了解这些文章，此时，我们应该怎样做才能获取这些信息呢？”当同学们将自己的答案进行阐述之后，我们就可以对学生的答案进行总结“同学们的答案非常棒，简而言之，可以概括成两个字――交流。那么，今天就让我们一起来学习一下本章的内容――文化在交流中传播”。 富有联系性的课堂导入教学完美地实现了温故而知新的教学目的。 五、以人为本――凸显学生主体性的课堂导入教学 新课程改革的重要内容之一就是凸显学生的主体地位，以学生为本。因此，我们在教学过程中，也要进行凸显学生主体性的课堂导入教学。在导入教学时，充分考虑学生的心理特点，采用学生喜爱的教学形式。 一个成功的课堂导入教学犹如一股巨大的推力，推动着高中政治教学前进。本文论述了高中政治教学中开展高效导入教学的五点措施，希望这些措施能够给广大高中政治教师一点启发。 参考文献： 1. 我国人民币地主币是： A 元 B 角 C 分 D 厘 (答案：A ) 2. 按复利计算，年利率为5%地100元贷款，经过两年后产生地利息是： A 5元 B 10元 C 10.25元 D 20元 (答案：C ) 3. 以下关于汇率地说法中错误地是： A 汇率是两种货币之间地相对价格 B 汇率地直接标价法可以表示为1单位外币等于多少本币 C 我国地汇率报价一般采用直接标价法 D 我国地汇率报价一般采用间接标价法 (答案：D ) 4. 香港联系汇率制度是将香港本地货币与哪种货币挂钩？ A 英镑 B 日元 C 美元 D 欧元 (答案：C ) 5.我国地三家政策性银行是： A 中国人民银行国家开发银行中国农业发展银行 B 中国进出口银行国家开发银行中国农业发展银行 C 国家开发银行中国农业银行中国进出口银行 D 中国农业发展银行国家开发银行中国邮政储蓄银行 (答案：B ) 6. 下列哪一项不属于商业银行地“三性”原则？ A 安全性 B流动性 C 盈利性 D政策性 (答案：D ) 7. 以下不属于金融衍生品地是： A 股票 B 远期 C 期货 D 期权 (答案：A ) 8. 下列哪家机构不属于我国成立地金融资产管理公司？ A 东方 B信达 C华融 D光大 (答案：D ) 9. 我国于2003年初组建地银行业监管机构是： A 中国人民银行 B 中国银监会 C 中国证监会 D 中国保监会 (答案：B ) 10. 在国际银行监管史上有重要意义地1988年《巴塞尔协议》规定，银行地总资本充足率不能低于：A 4% B 6% C 8% D 10% (答案：C ) 11. 目前世界上最大地证券交易所是： A 纽约股票交易所 B 伦敦股票交易所 C 东京股票交易所 D香港股票交易所 (答案：A ) 12. 股票市场上常常会被提到地“IPO”地意思是： A 首次公开发行，即公司第一次公募股票 B 公司第一次私募股票 C 已有股票地公司再次公募股票 D 已有股票地公司再次私募股票 (答案：A ) 13. H股是指： A 在我国国内发行、供国内投资者用人民币购买地普通股票 B 在我国国内发行、以外币买卖地特种普通股票 C 我国境内注册地公司在香港发行并在香港联合交易所上市地普通股票 D 我国境内注册地公司在新加坡发行并在新加坡股票交易所上市地普通股票(答案：C ) 14. 下列属于香港股票市场价格指数地是： A 道琼斯工业指数 B 标准普尔股价指数 C 日经指数 D 恒生指数 (答案：D ) 15. 下列哪一项不属于债券地基本特点？ A 偿还性 B 风险性 C 收益性 D 流动性 (答案：B ) 16. 下列关于债券地说法中错误地是： A 债券代表所有权关系 B 债券代表债权债务关系 C 债券持有者是债权人 D 债券发行人到期须偿还本金和利息 (答案：A ) 17. 按照发行人不同，债券可分为： A 政府债券、金融债券 B 政府债券、公司债券 C 金融债券、公司债券 D 政府债券、金融债券、公司债券 (答案：D ) 18. 下列哪种债券利率一般会成为整个金融市场利率体系地基准利率？ A 企业债券 B 公司债券 C 金融债券 D国债 (答案：D ) 19. 下列关于国债地说法中错误地是： A 国债是中央政府发行地债券 B 国债是风险最低地债券 C 国债利率一般高于相同期限地其他债券 D 国债可以作为中央银行公开市场操作工具 (答案：C ) 20. 以标准普尔公司地债券信用评级为例，下列哪个评级地信用等级最高？A：A B：AA C：BB D：CC (答案：B ) 21. 下列关于封闭式基金地说法中错误地是： A 封闭式基金地规模和存续期是既定地 B 投资者在基金存续期内不能向基金公司赎回资金 C 投资者可以在二级市场上转让基金单位 D 基金转让价格一定等于基金单位净值 (答案：D ) 22. 下列哪一项不属于开放式基金地特点？ A 没有固定规模 B 无固定存续期限 C 投资者可随时赎回 D 全部资金用于长期投资 (答案：D ) 23. 以下列哪一项为标地物地期货属于金融期货： A 玉米 B 股票 C 铜 D 石油 (答案：B ) 24. 我国证券市场地主要监管机构是： A 中国银监会 B 中国证监会 C 中国保监会 D 中国财政部 (答案：B ) 25. 可以喻为社会经济“急救箱”，能对整个社会起保障作用地金融体系是： A 银行体系 B 证券市场 C 保险体系 D 金融衍生品市场 (答案：C ) 26. 根据保险标地地不同，保险可以划分为： A 财产保险和人身保险 B 原保险和再保险 C 个人保险和团体保险 D 自愿保险和强制保险 (答案：A ) 27. 以各种财产物资和有关利益为保险标地地一种保险是： A 商业保险 B 社会保险 C 财产保险 D 人身保险 (答案：C ) 28. 下列哪一项不属于财产保险： A 团体火灾保险 B 机动车辆保险 C 建筑工程保险 D 健康保险 (答案：D ) 29. 以人地寿命和身体为保险标地地一种保险是： A 商业保险 B 社会保险 C 财产保险 D 人身保险 (答案：D ) 30. 当劳动者达到国家规定地退休年龄后，为解决他们地基本生活而建立地社会保险制度： A 健康保险 B 人寿保险 C 人身意外伤害保险 D 养老保险 (答案：D ) 31. 社会保险不包括下列哪一项： A 养老保险 B 失业保险 C 医疗保险 D 人寿保险 (答案：D ) 32. 保险公司地资金不能投资于： A 银行存款 B 买卖政府债券 C 投资基金 D 设立证券经营机构 (答案：D ) 33. 目前，我国保险行业专门地监管机构是： A 中国人民银行 B 中国银监会 C 中国证监会 D 中国保监会 (答案：D ) 34. 理财应具备几项基本原则，以下中不正确地是： A 高收益低风险 B 量入为出，量力而行 C 做足功课，不盲目投资 D 控制欲望，不可贪婪 (答案：A ) 35. 房贷“三一定律”指地是，每月地房贷金额不超过家庭当月总收入地： A 三倍 B 三分之一 C 一倍 D 二分之一 (答案：B ) 36. 在下列人地生命周期中,证券投资应最少地是： A 单身期 B 家庭成长期 C 家庭成熟期 D 退休期 (答案：D ) 37. 下列投资渠道中，安全性最高地是： 年 龄： 21岁 学 历： 本科 工作年限： 应届生 婚姻状况： 未婚 户 口： 广州市 居 住 地： 广东省广州市 近期任职： 金融管理实习生 待遇要求： 2000--3500/月 到岗时间： 随时到岗 希望地区： 广州市 佛山市 江门市 希望岗位： 储备干部 企业策划 区域销售经理自我评论 热爱运动，充满激情和活力；乐观进取，积极参与各种各样的活动；动手能力强，喜欢搞些小发明小创造；乐于与人分享交流。 大学期间担任过班长，排球队队长，学生会外联部部长，成立新的校级社团——CIC职业精英分享会等，具有很强的责任心以及良好的沟通表达、组织领导能力。工作经验公司性质： 担任职位：金融管理实习生 离职原因： -- 工作职责和业绩： 1.接受资本市场、财富管理、风险管理、退休管理、投资理财、销售循环、财务策划等入职培训； 2.协助公司拓展内地市场业务，通过对比香港与内地保险业关键性指标（包括可比财务指标、资产收益率等），提出合理性建议，完成35页分析报告； 3.深入分析研究太平洋保险公司并撰写企业调查报告，运用SWOT和4P法分析其产品组合，竞争地位，完成17页英文版的分析报告； 4.协助部门经理进行市场调研，通过问卷进行40名客户的调研与分析，完成任务质量在团队排名前20% 。 公司性质： 担任职位：投资顾问 离职原因： -- 工作职责和业绩： 1.完成黄金外汇基础知识、基本面分析、技术面分析、实盘操作等课程的培训，以优异成绩通过公司的入职考核； 2.协助经理撰写投资分析报告，在公司公司例行早会时作投资分析； 3.对黄金、外汇进行实盘操作，连续盈利高达22.3%。 教育经历 广东商学院 2008-09 - 2012-06 最高学历：本科 专业名称：文化产业管理 专业描述：本专业是在全国文化产业迅猛发展、广东省建设文化大省的背景下设立的，目标是培养掌握经济学、文化学、管理学基本理论与方法，具备较强的经营管理能力，能在各类文化企业及政府文化管理机关、文化事业单位和其他相关企业从事文化经营管理、文化营销与市场拓展、文化项目设计与策划以及企业文化建设工作的应用型、复合型高级人才。学科基础课有：管理学原理、西方经济学、高等数学、公共财政学、文化市场调查方法、经济法学、计算机应用信息系统、管理信息系统等。专业基础课有：专业导学、文化项目管理、现代公共关系理论与实务、文化营销学、文化项目策划实务、文化企业融资与资本运作、文化政策与法规、文化产业人力资源管理。专业选修课主要有：受众心理学、传播学基础、会计学、税收概论、财务管理、广告学、货币银行学、行政管理学、媒体运营与管理、知识产权法学、文化产业管理专业英语、管理沟通等。培训经历培训课程：团队管理、职业形象、职场礼仪、职业规划、行业调研、素质拓展等 专业描述：参加过来人求职商学院的求职培训，主要课程包括团队管理、职业形象、职场礼仪、职业规划、行业调研、素质拓展等技能专长： 机动车驾驶证（C牌）； 全国计算机二级资格证，熟练掌握Word，Excel，PPT，photoshop,iebook等软件。 语言水平： 英语:良好 it技能专长 技 能：Adobe Photoshop 使用时间：一年 掌握程度：良好 技 能：MS Office 使用时间：五年 掌握程度：熟练 技 能：Flash 使用时间：一年 掌握程度：良好 技 能：PowerPoint (一)忽略了金融基础课程的重要性 在经济管理专业教学中，金融类课程的设置，主要目的是让学生足够了解和熟悉常见金融实务，具备初步投资和理财的基本技能。但是，对于金融类课程，不仅具有较强的专业性，其实务类课程和基础课程也具有较强的关联性。实务类课程的开展，主要目的是让学生具备一定的金融基础知识，但金融基础课程的开展也是非常重要的，在实际教学中，通过教师将金融实务类课程作为教学重点，忽略了金融基础课程的重要性，导致大多数学生在学习实务类课程中出现听不懂或难以理解的现象，尤其是金融实务的操作原理及金融资产价格的影响因素等，在这样的条件下，是难以提高学生的专业素质的。 (二)不重视实验和实践教学 面对社会发展对经济管理人才的需求，加强经济管理类专业实验和实践教学对培养经济管理专业人才具有重要意义，在经济管理专业教学中，必须注重实验和实践教学活动的开展。但是，据调查显示，学校开设的经济管理专业实验和实践教学课程较少，一般每周课时仅为二节，在这种条件下，为了让学生更好地理解和掌握金融交易的操作原理和技巧，往往教师只能通过一些案例来讲解。然而，在日新月异的社会金融下，在经济管理专业教学中，仅仅通过课本中的理论知识和静态的案例分析，学生是难以掌握金融交易的基本技能的。 二、加强经济管理专业教学的优化策略 (一)提高金融实务课程的比率 在经济管理专业教学中，金融理论课程的开展，有利于让学生掌握扎实的金融理论，为金融管理专业的学习奠定了良好的基础。但是，为了实现经济管理专业教学的目标要求，仅仅开展金融理论课程是远远不够的，还需要加强金融实务课程的学习，提高金融实务课程的比率，在学生基本掌握货币、国际金融学、保险概论等基本知识的基础上，加上对证券投资分析、外汇交易及金融理财等实务类课程的学习。根据经济管理类的具体专业开设金融实务课程，如对于国际贸易与经济专业，可以增加外汇交易、保险实务等课时;对于财务管理专业，可以增加金融理财、证券投资等课时，合理设置课程及课时，以保证经济管理专业教学达到良好的教学效果，为社会培养更多的经济管理专业人才。 (二)注重实验和实践教学课程的开展 在社会金融日新月异的背景下，金融发展主要呈现出两个特点:一是金融交易形式逐渐多样化，交易流程也变得更加复杂，尤其是各种金融衍生出的新产品;二是金融在居民生活中的渗透程度日益增强，对人们的生活产生了重要影响。面对金融的不断发展，在经济管理专业教学中，仅仅采用传统的金融课程学习是远远不够的，难以充分理解和掌握各种新心的金融业务。为此，在经济管理专业教学中应加强金融理论课程的学习，尤其是金融基础课程的教学，在学生了解和掌握基本知识的基础上，加强金融实验和实践教学，适当提高实践课程和实验课程的比率，使学生的专业素质得到一定的提高。所以，对于实验课和实践教学活动的开展，学校应假期那个实验室和实践基地的建设，在现代化时代下，充分利用网络资源，让学生亲身体验实际工作中常见的金融交易过程，积极引导学生进行虚拟交易，使学生对金融的常见知识有深入地了解。 (三)构建经济管理专业“教学－科研”互动机制 为了进一步促进经济管理专业教学活动的开展，建立“教学－科研”互动机制，从教学、科研、教学与科研等三个方面下手:在教学方面，适当调整经济管理专业的教学内容体系，改变现行的教学方式，在教师的指导下，实现教学与科研的良性互动，从而激发学生的学习兴趣和科研兴趣;在科研方面，加大经济管理专业教师的培训力度，注重经济管理专业教师引进，建立科研平台，以保证科研活动的顺利开展;在教学与科研方面，应形成完善的教学与科研考核评价体系，将年度考核体系融入到教学与科研考核评价体系中，充分发挥师资的力量，以保证经济管理专业的正常开展。除此之外，为了提高经济管理专业教师的专业素质，可以组织多种多样的外出学习考察活动，借鉴外校丰富教师的经验，提高自身的文化素质，通过自身的学习，为学生传授更多的知识。 三、总结 关键词：金融危机；金融稳定；金融教育 中图分类号：F830.99 文献标识码：A 文章编号：1008-2972(2011)05―0015-04 一、引言 金融教育在各国都极受重视，但金融教育结构是否完整，不同的金融教育所传递的信息是否全面和恰当却常被忽视。中国对金融教育的发展和研究与金融经济的发展联系密切，表现出了明显的时序性和“专业机构导向”。其大体可以分为三个阶段：1998年以前是建立专才金融教育体系阶段，研究重点是能否建立起相应的专才金融教育体系，满足市场经济和金融体系发展中金融机构的高层次金融人才需要；1999年以后是宽厚基础的专业教育阶段，随着金融教育改革要面向21世纪适应金融经济发展目标的提出，金融教育从目标到教学内容进行了一系列改革，相关研究集中在如何建设具有宽厚基础的专业教育上，目标是为金融机构和企业培养具有较强金融实际工作适应能力的专业人才；2007年开始是关注普及型的公众金融教育阶段，金融危机把衍生金融产品扩大和迅速传播风险的特性清晰呈现出来，金融管理部门也由此意识到普及金融教育，提高国民金融素质实际上是金融稳定最坚实的基础。因此，金融管理部门包括人民银行和银监会为主着手构筑面向社会公众的普及型金融教育，以贴近生活的内容和形式，使公众认识金融，了解金融。纵观金融教育在中国的发展，主要是以培养金融机构专门人才为目标的专业金融教育，并初步发展了促进公众学习金融知识的普及型金融教育。 上述金融教育体系存在重要的结构性缺失：金融专业技术不断向高端发展而公众基础金融知识匮乏；金融投资理财功能被广泛宣传而风险控制和规避功能总是轻轻带过。这种结构性缺失在经济繁荣期可能不明显，金融危机则显露并放大了结构性缺失的弊端。从2007年次贷危机以来，有两个问题一直被不同人群在不同场合以不同形式追问，一是“金融危机把我们的钱卷到哪里去了?”二是“金融危机什么时候能结束?”。这两个问题是联系在一起的，知道金融危机为什么会发生，那么金融危机如何才能结束便是一道有解的题了。有疑问的人是普遍的，对于金融危机发生和发展的普遍不了解实际上还是反映了我们金融教育的某些结构性缺失。 二、金融危机由信用缺失肇始，由信心丧失放大 2007年危机之所以发生，是源于信用风险。金融机构在经济增长繁荣的时期过度高估自己管理风险的能力，大量放贷给其实没有足够偿还能力的人，然后把贷款打包以贷款的本金和利息为信用基础发行证券，这部分证券又会和金融机构的其他资产组合在一起作为再一次发行证券的信用担保……如表1，截止2007年10月，美国的居民和商业房地产抵押贷款、消费信贷以及公司债务的发放总额是123700亿美元，而在次级和中间级居民房屋抵押贷款基础上发行的资产支持证券、担保债务凭证，优质抵押贷款支持证券、商业房地产抵押贷款支持证券、消费信贷资产支持证券以及高等级公司债务、高收益公司债务、担保贷款凭证达到108400亿美元。整个金融界就像建了一座金字塔，只不过这座金字塔居然是倒置的，一旦经济增速放缓甚至衰退，作为塔底的次级抵押贷款将无力偿还，整个金字塔的倒塌就成为必然了。 这场由于次级贷款和次级债引发的危机，起初被称为次贷危机，因而认为起于次级房地产抵押贷款的危机其影响可能也仅止于对相关次级证券的影响。初期危机属于信用危机，起源于美国次级抵押贷款的借款人违约。 危机之所以愈演愈烈，是受累于市场信心的丧失。次级债危机发生在美国却撼动了全球金融稳定的根基。市场参与者信心丧失的根本原因是因为不明白危机为何会发生，更不清楚情况还会坏到什么程度?在2007年10月的时候，我们看到国际货币基金组织对金融资产损失的估计主要是次级贷款和中间级别贷款，以及基于这二者的资产支持证券和担保债务凭证。到2008年4月则不仅各种资产支持证券被估计有7200亿美元的损失，包括优质贷款、商业房地产贷款、公司贷款在内的所有贷款都受到了影响，估计会有1.8％即2250亿美元的损失了。短短6个月之后，贷款的损失翻了一番达到4250亿美元，而资产支持证券的损失已经达到证券总额的9％了。美国某些地区及各国政府纷纷推出计划动用大量资金救市，而机构和个人投资者却采取相反的行动――把资本抽出持有大量现金不敢投资。由此表明，如果能迅速重建市场信心，那么政府只要提供足够的信用保证，可能就不需要动用到计划额度的所有资金即能遏制危机的发展；如果市场信心迟迟不能重建，则市场就会像无底黑洞，源源吸去全部救市资金，看不见尽头，因为看起来巨额的救市资金和已经衍生成天量的金融市场比起来不过是沧海一粟。所以政府推出庞大救市计划是一个姿态，更重要的是重建市场信心，主要是通过规则的完善、体系的修补尽快让市场恢复信心。信心是建立在了解的基础上的，坏账逐步清理出来，拿出修补的方案，市场信心恢复了，危机就结束有期了。要问危机什么时候结束，先要明白危机为什么会发生?可以说，什么时候导致危机的原因消除了，危机的结束就是可预期的。 资本市场发达的美国尚如此，如果发生在国内，其境况就更不可想象。在中国资本市场，大量基础金融知识薄弱的投资者存在股市中，缺乏自主获取信息自主判断的能力，不知道什么时候该进什么时候该出，金融行为缺乏规律性。就很容易道听途说，盲目轻信，跟风行动，过度反应，放大“羊群效应”，这样的金融市场更容易动荡。 三、金融教育完整普及才是金融稳定的基础 从上述危机的演变历程已经可以清楚看到，信心和信用是金融市场稳定和有效率的基础。市场的信用和信心建立的基础又是什么呢?它是来自于市场参与者对市场的运行规律有一个基本的认识。从这次危机由信用风险肇始而由信心缺失放大的演变历程来看，金融业界、投资者，乃至全社会对何为信用、何为风险，为何获益、为何损失是否了解其实并没有我们想像的那么清楚，金融知识的普及成为关乎金融稳定的大问题。更准确地说，是金融知识的片面推广并不利于金融稳定，金融知识的完整普及才是金融稳定的基础。 实际上，金融市场的稳定运行，金融资产的质量和风险状况，在一定程度上取决于社会公众的基本金融知识、信用观念、金融风险意识和金融法律意识的完备程度。这就是金融教育所承担的社会责任，它必须把金融知识完整地而不是片面地传递给公众。那么，这部分金融教育要由谁来承担呢?通常的“金融教育”可以区分为功能和内容都不同的三个部分(如图1所示)。 (1)专业性金融教育。这部分主要是各高等院校为金融体系提供专业从业人员而开设的各种金 融专业教育，是为专门人员提供专门的知识和技术，属于金融教育的高端部分。 (2)普及性金融教育。这部分主要是金融监管当局为全社会公众提供的必备的基本金融知识教育，这是金融教育的低端，也是金融教育的基础。对于公众的金融教育，各国一直都很重视，也都采取相应的措施推动。由官方推动的金融公共教育主要是三个方面的内容：一是为金融消费者提供金融产品的基础知识，以帮助他们做出正确的金融决策和选择；二是进行金融法规的宣传，防止金融欺诈；三是对通货膨胀相关知识的介绍，以便货币政策能达到更好的实施效果。 (3)选择性金融教育。这部分是金融机构和教育机构为满足参与金融市场的投资者的要求而提供的教育。选择性金融教育应当由教育机构、金融培训机构根据金融市场和金融工具的发展、投资者的需求来提供。 历次金融危机，尤其是2007年以来的金融危机发生、发展的过程和金融界以及公众的反应来表明，普及性金融公共教育的不足导致了我们的公众金融知识体系(国民金融素质)存在两个缺陷，第一个缺陷是对信用体系的了解集中在中间的基础金融产品部分，忽略了两头，一头是最基本的信用货币制度，另一头则是庞大繁杂的衍生工具。第二个缺陷是公众的金融风险识别和管理能力欠缺。这两个缺陷其实反映了金融教育的结构性缺失。但是这种结构性缺失却难以完全依靠政府的金融管理机构来承担。原因之一在于中央银行关注的重点是系统性的金融安全和金融稳定，而非个体的金融风险。对于金融教育，除了基础教育之外的教育费用应该秉承“谁受益谁付费”的原则，由有需求的投资者承担。按照这一原则，对于金融教育结构的三部分：基本的货币与信用知识；新金融工具；金融风险的识别和管理。其中第一部分是应该由官方的金融监管机构来承担的，其他两部分就不应属于全民的普及性金融教育的责任，而应该是属于选择性金融教育责任。目前选择性金融教育多数由金融机构来承担，金融机构为他们的客户或潜在客户提供新金融工具的相关知识。但是由金融机构提供给投资者的金融教育虽然往往是免费的但却常常属于金融产品和服务的推销，具有明显的诱导性，夸大利益忽略风险，更少涉及风险管理。投资者乃至社会公众需要有中立的机构来提供这部分选择性金融教育和部分普及性金融教育，这恰恰是社区教育机构和继续教育机构能做而且应该做的工作。 四、结论与建议 据上分析，我国金融教育包括三个部分，高端和主体部分是由高等院校为金融体系提供专业从业人员而开设的专业性金融教育；低端和基础部分是金融监管当局为全社会公众提供必备基本知识的普及性金融教育；金融机构和教育机构为满足各类金融市场投资者的需求而提供的选择性金融教育。但现有金融教育体系并不完整，存在严重的结构性缺失，金融专业技术不断向高端发展而公众基础金融知识匮乏；金融投资理财功能被广泛宣传而风险控制和规避功能常被忽略。金融教育的结构性缺失在金融危机时期弊端尽显，易于传播并放大风险，动摇市场信心。 为了完善金融教育体制，笔者特提出以下建议：(1)可以把金融教育结构性缺失具体化为三部分内容：基本的货币与信用知识、新金融工具和金融风险的识别和管理。(2)金融教育的费用应秉承基础教育以外“谁受益谁付费”的原则。(3)基本的货币与信用知识应该由官方的金融监管机构来承担。(4)新金融工具知识和金融风险识别与管理知识属于选择性教育，其费用应由有需求的投资者承担。(5)选择性金融教育不适宜由涉及商业利益的金融机构来承担。(6)中立的社区教育机构和继续教育机构应该承担提供选择性金融教育和部分普及性金融教育的工作。 参考文献： [1]殷孟波.金融教育如何适应金融体制改革[J].财经科学，1998，(1)：25-27. [2]张亦春，蒋峰.论面向21世纪金融学专业培养目标的确定[J].金融教学与研究，2000，(4)：32―35. [3]陆岷峰，陈志宁.金融衍生产品定位与功能的再思考[J].江西财经大学学报，2009，(4)：24-27. [4]周小川.普及金融教育提高国民金融素质[J].中国金融，2007，(3)：8. 一、金融数学教学概况 金融数学作为新兴的边缘学科——交叉结合了金融学与数学，它以经济为背景，以数学为工具，以金融为例证，即服从于经济的应用数学即这门基础学科具有很强的应用性。我国金融本科高等教育要追溯到上个世纪的80年代末，在90年代初初具规模，92年更是繁荣扩大时期，各类院校争相设立。伴随我国市场经济的发展，对金融数学专业的研究及应用也多了起来。96年我国将其与金融工程以及金融管理一并列为国家九五重大自然科学基金研究项目，03年中科院系统“金融工程与风险管理研究中心”正式成立，这无疑共同促进了我国金融数学学科的快速发展。以上种种足以彰显国家对这个领域的极端重视。 但是，这门应用性极强的基础学科涉及了基础数学和现代数学的高等知识，在某些地区，以西部地区新建的地方本科院校为例，存在着很多空白。如何进行完善教学，培养金融数学兼备的优秀人才是我们需要研究的问题。 二、金融数学专业存在的问题 （一）师资力量不足。 以西部地区的本科院校为例，金融数学专业经历了从无到有，存在着诸多不足：教学资源投入有限；实验室经费缺乏，甚至有些没有建设实验室；师资力量不足、质量低下，严重缺少硕士学位教师等等。无疑与发达地区再加上是老牌院校相较之下，差距可见一斑。 （二）区域劣势。 前已叙及，作为新兴的交叉学科其发展还是很迅速的，但是，地西部区域差异现状我们有目共睹，东部地区人才聚集，金融发达，研究所比比皆是；相比之下，西部地区存在明显的区域劣势，学科的研究和发展难与东部相较量。 （三）实践技能薄弱。 在不发达的西部地区本科院校倾向于为祖国培养合适的应用型人才，以满足社会需求，加强实践技能是举足轻重的环节。但是，大部分的由原有院校升级的新建本科院校传统教育痕迹颇多，教学和管理在很大程度上重视灌输专业知识，而轻视学生的技能培养和训练，导致学生毕业之后在社会上缺乏动手、实践和思考、自学的能力，难以与社会需求接轨。 （四）专业指导思想无科学定位。 既然在不发达的西部地区特别是偏远山区建设本科院校，其宗旨就是要培养应用型人才，而非研究型和研究教学型人才。但是，这些学校中的不少盲目与老牌院校攀比，致力于建设一流大学，培养研究型人才，迷失了目标，明显脱离学校的实际情况，这显然不是一蹴而就那么简单的。 三、金融数学课程体系与教材建设以及关于人才培养的研究 （一）课程体系。 在不发达地区更要注重必须以系统的基础知识与全面的理论武装该专业学生的头脑，以实践培养学生理论结合实际解决常见金融问题的能力，以应社会之需。前人的探索和实践业已具体形成四个教学环节：现代金融市场概论——介绍金融工程涉及的基本概念、方法与工具，培养学生金融意识，为后续课程的学习做好准备；金融衍生产品定价理论——介绍金融数学基础知识，使学生掌握数学建模的对冲原理、求解方法；金融工程案例分析——培养学生运用所学金融数学知识来解决实际问题的能力；毕业论文——实习环节，满足人才市场需求，提升本科生的就业率。 （二）教材建设。 教材承载了丰富的教学理念，是课改的核心。教材内容的建设应当和教学方法、人才培养模式一样，立足区域经济，面向地方，服务地方，实事求是，扬长避短，具备自己的特色，并且不断进行完善，沿着正确的方向和轨迹发展。 关键词：现代教育技术 金融专业 实践教学 以多媒体技术、网络技术和现代通信技术为核心的现代教育技术在高职教育正在发挥着巨大作用。近几年来，我国高职高专院校金融专业学生需求非常旺盛，高职院校金融专业课程设计应该做到课程分布全面化，课程实践主导化和教学手段多样化。应将现代教育技术更加合理的应用于教育教学当中，使高职院校金融专业的发展走向可持续性道路。 1 现代教育技术手段在金融学专业教学过程中的应用特点 随着科学技术的发展，在教学过程中，多媒体教学占据主导地位。在金融类课程教学过程中，问与答、分步骤演示、灵活查询与仿真教学、场景模拟等功能，通过多种教学课件都可以实现，进而在一定程度上达到理想的交互效果。在教师指导下，广泛应用于学生的自主学习，以及模拟测试中。学生学习的主动性、积极性和创新意识等得到有效的激发，进而在一定程度上便于实现创造性的学习目标。在金融学专业教学过程中，通过充分发挥多媒体技术的灵活性、逼真性、便于控制等特点，使得全方位的立体信息空间得到有效的运用，进而培养学生的想象力和创造力，进而满足个性化学习的需要。 2 现代教育技术为该校金融学专业教学中带来的变革 2.1 教师教学方式和教学理念的转变 随着高校网络的快速建设，以及计算机软件的不断更新，在金融专业教学过程中，现代教育技术从教学的辅助地位逐渐上升到教学的基本形式。教师的职位逐渐由“知识传授者”转变为“引导者，促进者”。在教学思想方面，与计算机应用技术相关的金融建模、金融实训等受到社会的高度关注，因此在教学过程中，教师需要注重培养学生的创新能力、实践能力，以及思维方式等。陕西邮电职业技术学院自成立金融管理与实务专业以来，就一直倡导特色专业建设模式。在实际教学中，首先成立了“金手指模拟银行”，并且购置北京东方迪格软件有限公司全套银行模拟系统，让学生完全身临其境的学习商业银行相关金融业务，打破了传统的“口传”加“想象”的教学模式。 2.2 学生学习方式的转变 对于当前的学生来说，现代教育技术环境为其学习创造了一个平台，进而在一定程度上满足了学生探求金融知识的欲望，同时为学生学习奠定了基础和提供了保障。在学生日常学习中，网络教学作为一种学习模式，逐渐成为重要组成部分。在金融管理与实务专业的教学过程中，有很多金融学课程都是通过网络环境来实现模拟教学的。比如《证券投资与实务》这门课程在教学中，教师要在课堂中通过网络来让学生看到股票的行情等，更加直观性的帮助教师完成教学内容，提高教学质量。 2.3 课堂教学的新概念 传统课堂教学方式在现代教育技术环境下，发生很大的变化。教师在教学过程中根据教学内容，在抽象思维，逻辑推证等方面，充分发挥媒体的独特作用，与现代媒体对图形文字处理的特殊功能相融合，进而在一定程度上提高了课堂的教学效率，优化课堂教学。如该校省级精品课程《商业银行综合柜员业务》，开设该门课程初期，我们在实践教学过程中只能通过课本来告知学生商业银行柜员柜面的相关业务理论，如开户、存取款、冻结及解冻、挂失及解挂业务等。这样的授课方式无法使学生切实感受商业银行业务实际操作过程，教学效果甚差。随后，该校金融实训室的建成及购置相关银行模拟软件后，学生可以亲手操作这些业务的基本流程，身临其境感受银行柜员的工作内容。教师的授课方式也由起初的传统课堂教学模式改进为分角色教学，任务驱动式教学、业务竞赛教学等多种教学模式。通过在这样的现代教育技术环境下教学，教师的教学效果得到明显改善，学生的学习积极性也得到了显著提高，使教与学更好的结合起来。 3 现代教育技术在金融学专业教学过程中存在的问题 3.1 课件制作方面的问题 大多数新进教师未掌握现代教育技术在教学的应用，有的甚至都没有系统地学习过多媒体制作的相关知识，所以在金融专业授课课件的制作上就普遍存在两方面问题。一方面，部分教师为了节省时间就直接在网上下载其他院校金融专业精品课程的课件，并且不加修改就直接用于教学，无视教材与教学侧重点的差异化，致使教学质量降低，同时也难以体现其个人的教学风格；另一方面，课件形式过于花哨。部分青年教师以为没有音频和视频的课件就不是好课件，因此，在课件的制作过程中加了过多的音频和视频，在教学过程中反而分散了学生对应学内容的注意力。 3.2 “教”与“学”过程发生脱节 现代教育技术在教学过程中一般包含的知识量都是巨大的，教师一味的照着幻灯片读，尤其是金融专业一些理论性较强的课程，如《货币银行学》、《商业银行经营与管理》等，学生在学习过程中只是“左耳进，右耳出”，没有对教师讲的内容进行思考及消化，同时学生也没有时间记笔记，使得一些反映较慢的学生对学习失去了兴趣。 4 现代教育技术下高职院校金融学专业教学中的改进途径 4.1 注重金融能力培养 由于高职院校学生学习时间、学习特点决定了知识掌握的差异性。所以，在利用现代教育技术进行教育教学时，首先，要尽可能的压缩理论学习时间，除了讲授金融行业相关岗位基础知识外，需要预留大量的时间培养学生的综合能力。其次，与本科院校的学生相比，由于高职院校学生理论学习能力普遍较弱。但是，在动手能力、社交沟通等方面，高职高专学生都具有一定的优势，他们的这种能力优势如果能够通过学校教育充分发挥出来，这样的课程体系才是我们需要的。所以我们在利用相关现代教育技术时，应该将重点放在学生动手能力的培养上，使其发挥应有的作用。 4.2 增加实训教学比重 能力的培养光靠课堂教学远远不够，而应在实践中获得。良好地现代教育技术环境已为金融专业的发展提供了良好地教学环境，金融专业实训室的设计、配套操作系统软件的落实，都是金融专业学生能否得到良好实训的重要保证。从实训室建设方面看，应尽可能把银行、保险、证券的软件应用和工作技能的内容涵盖进去，让学生在仿真的工作环境中得到充分的训练。 随着现代教育技术的广泛运用，不是让学生简单地通过新的教育方式和学习方式接受教学内容，而是通过运用现代教育技术，进而在一定程度上激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。因此，在现代教育中，需要充分开发利用教育资源，进一步完善相应的基础设施，掌握新的现代教育技术手段，进而在一定程度上使得现代教育技术的功能在高职院校金融专业教学中充分发挥优势，促进教育教学的改革和发展。 参考文献： [1]薛喜民.高等职业技术教育理论与实践[M].上海：复旦大学出版社，2009. [2]教育部师范教育司.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社，2008. 什么是理财产品？（基本概念） 理财产品是指银行或其他金融机构为满足不同投资者的需求而设计和发行的，具有一定期限、收益和风险特征的金融工具。理财产品种类繁多，它们可以提供比传统储蓄更高的潜在回报，但同时也伴随着不同程度的风险。 理财产品的业务模式 理财产品的业务模式主要包括资金池管理、资产配置和风险管理三个核心环节。 办理渠道 银行柜台、网上银行、手机银行、电话银行等。 怎么看理财说明书？ 一份完整的理财产品说明书主要由风险揭示书、产品说明及投资者权益须知等部分组成。 风险揭示书主要告知投资者可能承担的风险。 产品说明部分就像产品的“身份证”，展示产品发行机构、风险等级、产品类型、业绩比较基准及测算说明等要素。投资者可根据这些要素匹配到符合自己需求的理财产品。 投资者权益须知则主要指理财业务办理流程、风险承受能力评估、产品信息披露途径、联系方式等。 风险提示 金融消费者在购买理财产品时，做到“三了解”： 了解自身风险能力等级，看“合不合适” 投资者在投资前应了解自己的风险能力等级，以便更好地选择适合自己的理财产品。风险能力等级通常根据投资者的年龄、收入、家庭状况、投资经验等因素进行评估。根据投资者风险评估结果，理财产品划分5个风险等级，投资者可以在自身风险承受能力范围内，选择合适的理财产品。 了解“重要事项”，避免投资含糊不清 ·了解重要时间：产品成立日、募集期、开放期和到期日等，确认操作时间，避免错失申赎时间。 ·了解重要渠道：通过正规渠道投资，选择合法合规机构。 ·了解重要特征：包括风险特征、收益、投向、费用等。 了解“投资去向”，避免盲目投资 理财产品一般投资于现金、债券、股票等资产，看懂投资范围，能帮助我们了解购买理财产品的资金投向了哪里。 在投资理财产品时，投资者应避免盲目投资。盲目投资往往基于跟风、听信小道消息或追求高收益而忽视风险的行为。投资者应充分了解产品的风险性、投资团队的实力和过往业绩等因素，并理性评估自己的风险承受能力和投资需求，避免盲目跟风或追求不切实际的高收益。 责任编辑： 上一篇 银行客户结构老龄化严重，怎么办？ 下一篇 跨国公司海外资金池管理方法综述 相关推荐 AMD苏姿丰：目前无计划更换供应商如台积电 将来退休计划搬去大湾区？即睇【大湾区楼盘】搜寻结果 资金持续看好中证A500指数，场内热门标的A500ETF（159339）上市以来吸金约38亿元 中证A500ETF（159338）涨超0.8%，成交额超10亿元，当前份额已破200亿份 日股半日升逾200点 20CM速递！科创板100ETF（588120）涨超2%，成交额超7600万元
金融知识宣传普及，是防范化解金融风险的第一道防线。为响应2019年“金融知识普及月 金融知识进万家 争做理性投资者 争做金融好网民”活动要求，保险经纪网将通过【金融知识课堂】讲解基础金融知识，帮助金融消费者、投资者和广大网民防范金融风险。 第三课想告诉大家的是：如何科学理财投资，树立风险防范意识。 什么是理财 所谓理财，就是学会合理地处分和运用钱财，有效地安排个人或家庭支出，在满足正常生活所需的前提下，进行正确的金融投资，购买符合自己的各种金融产品，最大限度地实现资产的保值和增值。 为什么要理性投资 每个家庭或个人都应该根据自己的理财目标与自身的实际经济情况，对影响资产和负债的重要因素如个人收入及购房、购车、日常消费等支出要予以充足考虑，对家庭或个人的实际经济情况有一个较为全面的认识，并以此灵活制定合理的投资理财方案，避免无谓的浪费和难以承受的重负，实现家庭财富的增长。 树立风险防范意识 不同于银行储蓄存款和债券等能够提供固定预期收益的金融工具，大家在投资基金理财产品时既可能按所持有份额享受投资所产生的收益，也有可能承担投资所带来的损失。要有效避免投资风险，选择合适自己的基金产品，应该注意以下几点： 1、了解理财产品 大家在购买理财产品时，应仔细阅读产品说明书、合同条款等信息，充分理解产品的各项要素，重点关注产品期限、投资方向或挂钩标的、产品的流动性、预期收益率、产品风险等。 2、了解自己及家庭 我们在选购理财产品前，应综合权衡自己的财务状况、风险偏好、风险承受能力和预期收入、产品流动性需求等，不盲听、盲信、盲从，不追逐“热门”产品。在购买理财产品前，应配合银行工作人员认真完成风险评估内容，综合考虑评估结果、产品特性和个人情况来选择产品。 家庭理财的“六条原则” 1.做金钱的主人 树立金钱是为人服务的观念，积累财富的目的是为了让家庭拥有更加美好的生活。 2.改变“资金少就无法投资”的观念 不管家庭财力情况如何，都应根据自身资产管理和养老储备需求，选择合适的金融产品。 3.学会对大宗财富支出进行规划 对家庭的大额消费进行合理计划，可以优化家庭支出的结构。 4.学会投资，让钱生钱 财富是有时间价值的，如果我们不会进行有效的金融投资，现金资产就会被通货膨胀所侵蚀，所以家庭生活需要理财，要学会让家庭财富保值增值，发挥专业产品抵御通胀、产品久期、市场化投资保障能力。 5.善于控制投资风险，避免重大的家庭财产损失 6.要有风险责任意识 投资有风险，特别是股票、期货等投资工具，高收益必定有高风险，消费者要有风险自担意识，对自己的行为负责，善于积累分析投资成功与失败的经验教训。 3、确定选择 我们可以从购买行为中获得利益，同时也要为自己的购买行为负责，承担相应的风险。 大家要在充分理解理财产品风险的前提下，在风险揭示书上对风险评估结果签字确认并亲笔抄录：“本人已阅读风险揭示，愿意承担投资风险。”在确定购买理财产品后，需签署相关协议，一旦签字认可，就要根据合同内容履行买者责任。 4、跟踪产品变动 在理财产品存续期间，大家应持续关注理财产品的投资运作与收益表现，通过致电咨询或向客户经理了解等多种方式掌握相关的产品信息，以便能够及时了解产品的收益、风险等状况。 5、关注理财账户 理财产品到期后，大家应及时关注投资本金和收益是否按照合同约定返还至理财账户，以便能够及时进行新的投资。 财务管理专业的培养目标 掌握企业会计信息系统与设计的基本原理、电算化会计软件初始化的设置、总帐系统、报表系统以及工资核算、固定资产核算等业务核算子系统的操作方法;理解会计信息系统的数据流程、模块构建，会计电算化对传统手工会计方式的影响;了解企业实行会计电算化的管理要求与制度规范、购销存业务核算子系统、基于商品化会计软件的数据整理与加工。 专业业务培养目标：本专业学生主要学习财务、金融管理方面的基本理论和基本知识，受到财务、金融管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力。 专业意在培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。 途径及手段 (一)培养途径 采取理论教学和实践教学(包括认识实习、专业调查、专业模拟实践、毕业实习等)相结合的方式，同时积极开拓第二课堂，通过阅读推荐书目，完成读书笔记，参加学术讲座，发表学术论文等活动，实现培养目标。 (二)教学方法 坚持教师讲授与学生自学相结合，课堂着重讲授重点和难点内容，在传统的讲授法之外，积极探索案例教学法、讨论教学法、科研教学法、启发式教学法和实践教学法等多种教学方法。 (三)教学手段 推行多媒体教学手段，充分利用网络辅助教学平台，组织现场实景教学，提高教学质量。 培养要求 本专业培养能在工商企业(公司、集团)、跨国公司、金融和证券机构、会计师事务所、管理咨询机构以及各级经济管理部门从事理财工作和业务服务，还能在高等院校和科研机构进行财务方面的教学和科研工作的专门人才。 学制、最低毕业学分与授予学位 1.学制 标准学制：四年。实行弹性学习年限：三至七年。 2.最低毕业学分 学生修满167+7+5学分准予毕业。(其中7学分为公共选修课学分，5学分为第二课堂学分) 3.授予学位 符合学士学位授予条件的，授予管理学学士学位。 财务管理专业就业方向 1.进企业做会计或财务，选择这条路的话最好找个暑假的时间去企业实习，现在用人单位很看重这方面 2.进会计师事务所做审计，选择这条路的话最好大学期间注会考出几门 3.进银行业也是比较好的选择，这个最好有关系。 4. 进专门的金融，货币，经济，调研机构;不过概率比较小。 5. 自己成立会计师事务所，成立会计事务所不会面对像做兼职会计的交际压力，且收入十分可观，但对专业所需水平要求很高。目前成立会计师事务所的大多具备注册会计师或高级会计师等级的人。 6. 进大学任教。随着中国经济的高速发展和经管类专业近年愈加的火爆的趋势，市场定需要大批的财务管理人才。 财务管理专业培养目标相关文章： 1.财务管理专业培养目标和就业方向 2.财务管理专业介绍 3.财务管理专业教学要求和培养途径 4.财务管理专业怎样 为有效推动反假货币宣传工作，提升社会公众爱护人民币、反假人民币的主动意识，有力打击违法犯罪活动，我行以****年新版人民币的防伪知识普及为契机，结合我行实际，按照因地制宜、鼓励创新的宣传思路，坚持“贴近百姓、形式多样、喜闻乐见、通俗易懂”的原则，使公众更加了解人民币、爱护人民币，提高防范假币能力，取得了良好的效果。现将具体情况总结报告如下： 一、精心准备，组织到位 为加强我行反假货币宣传的组织领导，我行成立了反假货币宣传领导小组，由分管领导任组长，运营管理部负责人任副组长，具体条线经办的A、B、C岗人员任组员，领导小组负责制定反假货币宣传方案，统筹指导全行反假货币宣传工作的具体实施。 二、形式多样，宣传到位 （一）阵地宣传 一是组织全行网点利用LED全天24小时滚动播放“更安全 更亮丽更易于识别——****新版人民币*月**日正式发行”“爱护人民币 反假人民币 积极举报制、贩、售假币违法行为”“人民币是法定货币，民间数字货币不是真币”“谨慎购买钱币衍生品”“请将不宜流通人民币和闲置硬币交存银行”等宣传标语。二是在网点设立公众教育区，反复播放反假货币宣传视频，并安排大堂经理利用客户等候时间，通过反假知识小课堂等方式，主动向客户开展面对面宣传新版人民币知识和反假货币知识，发放反假货币宣传资料。三是引导客户积极参与人民银行组织开展的****年“反假货币小超人”网络知识答题活动，让客户全面了解反假货币知识，提升客户辩假、识假能力。期间共引导****余名客户参与****年“反假货币小超人”网络知识问答。 （二）自媒体宣传 充分利用我行官网、微信公众号等新媒体渠道，深入开展反假货币宣传工作，定期推送人民币防伪特征、数字货币知识、人民币图样管理条例等基础反假知识，随时随地学习反假货币相关知识，从而不断提高社会公众反假意识和识假技巧。 （三）外拓宣传 一是组织全行**个网点因地制宜，结合小面额人民币兑换及残损人民币回笼活动，进社区、进街道、进村镇、进校园、进商圈、进农贸市场分发反假宣传材料，并结合我行**家农村金融现金服务点，大力开展反假货币宣传活动、现场讲解反假货币知识。外拓宣传期间，全行共派出**余名员工，在**个乡镇、**个村、**个社区、**所学校、**个农贸市场、**家农村现金服务点，咨询受益群众**余人，兑换小面额人民币近**万元，回笼残损人民币**余元。 清镇农村商业银行（以下简称清镇农商银行）自2015年4月启动“金融夜校”活动以来，采取高管授课、上下联动、多管齐下的方式，在清镇市大小村寨掀起一场农民群众学金融、用金融的热潮。截至2015年5月底，清镇农商银行共开展“金融夜校”150余场，宣传覆盖10250余人次，发放宣传折页12500余份，为农民评级建档6800余户，组织存款3.64亿元，发放新增贷款2.80亿元，进一步提升了农村金融服务的能力和水平。 深入基层普及金融知识 近年来，随着农村商业化程度的不断提高，过去单一的存取款业务已经不能适应农村发展，为此，贵州省农村信用社大力推行金融服务进村寨入社区，通过安装“诚者信合村村通”服务终端，形成农信社营业网点、自助设备、服务终端、网上银行“四位一体”的支付结算服务网络。 硬件设备虽有了，但由于金融软件服务跟不上，加之长期以来农民金融信息来源少、金融知识贫乏、操作自助服务终端能力弱，诚信意识淡薄等原因，一些农民不会用卡、不敢办卡的情况普遍存在，使得电子机具使用率低，甚至在一些偏远村寨成了摆设。 为了更好地普及金融知识，提高农民对金融产品的了解，清镇农商银行积极开办“金融夜校”，在全市22个支行网点组成“讲师团”，每周定期走村进寨向群众传递金融信息、传授致富方法。 腰岩村位于清镇市流长乡与织金县交界处，全村1601人中，苗族人口达1540人，是一个民风淳朴的苗寨。受地理位置影响，村里经济发展相对落后，村民对金融知识的了解极为匮乏。 “这个机器叫啥子？” “银行卡和存折有什么区别？” 在腰岩村“金融夜校”课堂上，村民争相询问基础金融知识。 “我一直想到信用社贷款办一个养殖场，就是不晓得有哪些适合的贷款业务，也不晓得办理贷款有哪些程序？”一位村民问道。 针对村民提出的各种问题，农商银行“讲师团”的工作人员一一作出解答。 “以前都搞不懂这些‘洋机器’，有点钱也只有存在家里，不仅不安全，时间久了还容易忘记，现在好了，以后办张卡存取款多方便！”特意穿着节日盛装来听课的王大娘笑呵呵地说。 在普及完基础的金融知识后，农商银行的老师们还向村民介绍了信用贷款、金融理财项目等相关信息和政策。 通过开办“金融夜校”，不仅增加了群众对金融理财产品的了解，提高了银行存款率，降低了银行不良贷款率，同时，通过引导失地农民创业，维护了社会稳定。 如今，清镇农商银行的“金融夜校”正以润物细无声的方式在各村寨、学校、社区、企业传递，惠及成千上万的群众，成为群众的致富理财明灯。 创新载体活跃宣传方式 如何让枯燥无味的金融知识走近群众，让群众享受到金融知识带来的实惠？清镇农商银行以“金融夜校”为契机，通过采取内容丰富、形式多样的宣传方式，让群众主动、积极参与到“学金融知识、享便利政策”的金融知识宣传活动中来。 4月21日下午，暗流支行的会计一扎完帐，支行行长龚昌德就带着同事们来到长坎村开展“金融夜校”。为了提高村民参加“金融夜校”的积极性，龚昌德和他的同事们今天采取了一种与以往不同的宣讲方式。 晚上7点，在欢快的音乐声中，村民陆陆续续来到村委会门前的空地上。龚昌德手持话筒，扯开嗓门，一改过去一本正经的宣讲方式，用一口正宗清镇话和大家聊了起来。 宣讲过程中，龚昌德风趣的教学语言，形象的肢体动作，引得阵阵掌声和笑声，整个现场就像大家坐着聊天一样，你一言我一语完全没有拘束。 除了在宣讲方式上有所改变外，今天的夜校还增加了一个特殊的环节――有奖问答。活动中，主讲人会对已讲解的知识进行随机提问，并为答对问题的群众准备牙膏、牙刷、洗衣粉等小礼品，寓教于乐，让村民在欢快的知识宣传氛围中对金融知识有更深刻的理解。 为了让“金融夜校”活动更加贴近农户，清镇农商银行不断创新活动载体，通过小品、文艺表演、微电影等群众喜闻乐见的方式，将金融知识传递出去。 现在，无论走到哪个村，只要一看到清镇农商银行的车，大家总是笑脸相迎。还没到开课，“学员”早已坐得整整齐齐。一位村民打趣地说：“我们现在都是农商银行的粉丝啦！” 因为“学员”的热情，“金融夜校”经常拖堂，待下课时，常常已是深夜。 “感觉和乡亲们靠得更近了，和这片土地贴得更紧了。”这是“金融夜校”开办以来，农商银行工作人员说得最多的一句话。 银政联手强化服务效果 “通知，岩湾村全体村民，请你们今天晚上七点准时到村委会会议室，东风支行开展‘金融夜校―诚信金融大讲堂’，为你们宣讲金融知识，请大家务必准时参加。” 4月21日中午12点，从岩湾村广播里传出村支书常礼国的声音。 这次讲课是东风支行在岩湾村开展的第三场夜校讲课。由于村支两委课前的有力组织，课后的积极帮助，使得前两场反响热烈，效果明显，很多村民理财创业的激情被点燃。 同是这一天，清镇市红旗路支行行长吴波带着主办会计刘晓佳，信贷员张晨、王国帅来到清镇市红塔社区便民服务综合楼，与以往不同，这次他们是来积极与政府诚信办相关部门联系，以“政银联合”的方式共同为群众宣传诚信教育及常规金融知识。 在“金融夜校”活动中，让各部门、各乡镇、各村支两委加入进来，明确职责分工，积极配合活动开展，是清镇农商银行与清镇市政府缔结“银政联盟”的最直接体现。 正如清镇农商银行董事长宋健园所说：“‘金融夜校’能充分发挥清镇农商银行金融主力军的作用，深入农村，最接地气地为农户传播金融知识，帮助农户发家致富，是开展诚信农民信用工程的延伸。” 怎样以“金融夜校”为杠杆，集结更多力量，打通金融服务群众的最后一公里？清镇农商银行“金融夜校”从开展之初，就致力于以高平台、高起点、高力度推行工作，问道市委市政府，寻求强援，通过银政联手，打造出具有清镇自己特色的“金融夜校”。 4月16日下午，由清镇农商银行与清镇市委宣传部共同举办的“金融夜校―诚信大讲堂・助力小康进万家”启动仪式在右七村村委办公室召开。启动仪式上明确了各机关职能部门、各乡镇、各村支两委配合清镇农商银行开展“金融夜校―诚信大讲堂”的职责分工，这标志着清镇的“金融夜校”正式开启银政联动的模式。 现在，在“金融夜校”的课堂上，除了有农商银行的老师外，还有来自清镇市各相关部门的工作人员，他们或结合农村发展现状讲解农业政策，或立足具体农业项目传授知识技术。 一、研究性学习走进政治课堂，有利于学生学习效率的提高 研究性学习已成为普通高中课程改革的重大突破，是中学政治课堂教学改革和发展的一个新内容、新探索，有利于推进素质教育改革，提高教育教学质量。研究性学习是需要学生通过主动发现和收集信息，并对信息进行整理和思考、判断，使思维能力得以提高的一种创新性强的学习方法。研究性学习通过“发现问题――提出问题――解决问题”的模式把学生从死记硬背中解放出来，培养学生勤于思考的习惯，不仅使学生获得知识，更重要的是帮助学生掌握获取知识的方法，从而提高学习效率。 二、研究性学习走进政治课堂，有利于学生才能的发挥 学生在实践研究过程中表现出了极大的自主性和创造性，一方面是因为每个学生都有展示自己和被人肯定的欲望，在研究小组中，这种欲望会被强烈地激发出来;另一方面是因为社会上信息和获取信息的渠道特别多，学生的知识面也比较宽。所以作为教师，应该充分相信学生，尽可能为学生构建良好的环境，创设机会让学生在实践中发挥自己的才华，利用已有知识，积极开展社会实践，检验新知识，展示自己的能力。 通过研究性课题的制作，每个课题小组任务分工明确，不同的学生负责不同的材料内容的收集。比如有的学生负责收集文字资料、有的学生负责收集图片资料、有的学生负责制作调查问卷、有的学生负责制作PPT ……这样一来，每个学生的才能都得到了极大的发挥。在成果展示的时候，学生对自己的课题进行讲解和阐释，不仅锻炼了学生的口才，还增强了学生的自信心。 三、研究性学习走进政治课堂，有利于学生团队合作精神的养成 教师可以以课堂内容为基础要求学生进行课题的研究，一般情况下每小组3―6人，依照“收集材料――确定课题――课题制作――幻灯片修改――撰写结题报告”等不同的研究进程，学生需要进行相应的配合，即进行合作学习。在资料查找、问题讨论的过程中，可以增强学生的团队合作意识，让学生体会到团结协作的重要性。合作交流的意识和能力是现代人必备的素质。与人交往合作，与人共同承担责任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的基本保证，这样便在潜移默化中对学生进行了思想道德方面的教育，体现了政治课的重要性。 四、研究性学习走进政治课堂，有利于促进教师的专业化发展 将研究性学习引入政治课堂，给教师提出了许多新的挑战。教师需要转变教育观念，提升自身的综合素质，与学生建立一种新型的、平等的师生关系;加强学科间的交叉与渗透，拓展学科知识，改善知识结构，树立终身学习的观念;积极进行角色的转变，由教学主体变为教学主导，与时俱进，不断提升自己的业务水平和教学科研技能， 促成自身的专业化发展。 关键词：高中政治;导入教学 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12C-0076-01 所谓导入教学，指的是一堂课的切入点，是课堂主体教学的引子。与此同时，导入教学作为课堂教学的重要组成部分，直接决定课堂的教学效果。一个科学的、生动的导入有利于激发学生对政治知识的学习热情，犹如指路明灯引领学生进行探究、摸索。因此，作为一名合格的高中政治教师，有义务在备课之时精心策划生动的课堂导入教学环节，努力激发学生对教材内容的学习欲望，进而提升课堂教学效果。 一、趣味十足――饱含乐趣的课堂导入教学 传统的高中政治教学具有枯燥性，单一的课堂导入教学不但没有激起学生的学习热情，还阻碍了学生对教材知识的探索欲望。因此，我们在进行高中政治教学时，要使用一些饱含乐趣的课堂导入教学，在引起学生哈哈大笑之时加深学生对知识点的记忆、认知。 例如，我们在讲解《源远流长的中华文化》这一章节时，在走进教室时，就可以为学生演唱歌曲《龙的传人》，通过这首歌曲的演唱告诉学生中华民族有五千多年的历史，紧接着向学生展示这五千多年中，中华文化的博大精深。通过这种歌曲形式的导入教学，学生的学习热情更容易被点燃、被激发，进而完成课堂教学。 二、声东击西――富有新意的课堂导入教学 在当前的高中政治教学中，教师长期使用相同的课堂导入法，这种单一的导入模式虽然能够快速抛出课堂上需要讲解的内容，但是固定的套路阻碍了学生创新意识的培养，阻碍了学生的个性化发展。因此，我们在课堂教学中，要设计一些富有新意的课堂导入，促使学生对高中政治课堂时刻保持足够的热情，进而发挥主观能动性进行政治知识的探究。富有新意的课堂导入教学，除了能够激发学生的探索欲望，还有助于维持教师的魅力，促进和谐师生关系的构建。 例如，我们在讲解《信用工具与外汇》这一章节时，就可以邀请身边从事金融行业的朋友进行课堂导入教学，通过他们的生活化讲解提高学生对这一章知识的学习热情。教师在课堂导入之中退居二线，将课堂交给专业金融工作者，可以说是“出了奇招”，必然能够起到异样的课堂效果。这种新颖的课堂导入教学法，是众多高中政治教师在教学活动中未曾使用过的，能给学生带来十足的新鲜感，事半功倍。 三、推陈出新――具有时代气息的课堂导入教学 时代飞速发展的同时推动了教育事业的蓬勃发展，在教育事业不断发展之时，我们的课堂导入教学也要推陈出新，使其更符合时展。在传统的教学中，教师的课堂导入通常会依据教师的口述或者借助一定的教材插图，毫无现代气息可言。因此，在当前的高中政治教学中，我们要善于使用现代化教学资源，完美地实现课堂导入教学。 例如，我们在讲解《唯物主义与唯心主义》这一章节时，在课堂伊始，就可以利用多媒体为学生播放一段动画：一个人看到花开时感叹春天已经到了，万物正在逐渐复苏;第二个人看到花开时感叹是自己的心情舒畅才能看到如此鲜艳、美丽的花朵。在这段动画播放结束之时，我们就可以向学生提问：是什么导致这两个人在看到同一事物时产生了两种心情呢？紧接着，我们进行《唯物主义与唯心主义》的课堂教学。 四、承上启下――富有联系性的课堂导入教学 新课程标准中提出：我们在进行新知识的教学时，要时刻保持新旧知识的关联，有效地进行课堂教学。进行旧知识复习的最佳时间就是课堂最初的几分钟，因此，我们要进行富有联系性的课堂导入教学。 我在讲解《文化在交流中传播》这一章节时，就可以通过上一章节《世界文化多样性》进行课堂导入教学。首先，我们可以根据《世界文化多样性》的教学内容对学生进行重、难点的提问。在承接了上面教学内容的基础上引出本堂课的教学“既然同学们已经了解了世界上的文化是多种多样的，那么同学们一定想更加深入地了解这些文章，此时，我们应该怎样做才能获取这些信息呢？”当同学们将自己的答案进行阐述之后，我们就可以对学生的答案进行总结“同学们的答案非常棒，简而言之，可以概括成两个字――交流。那么，今天就让我们一起来学习一下本章的内容――文化在交流中传播”。 富有联系性的课堂导入教学完美地实现了温故而知新的教学目的。 五、以人为本――凸显学生主体性的课堂导入教学 新课程改革的重要内容之一就是凸显学生的主体地位，以学生为本。因此，我们在教学过程中，也要进行凸显学生主体性的课堂导入教学。在导入教学时，充分考虑学生的心理特点，采用学生喜爱的教学形式。 一个成功的课堂导入教学犹如一股巨大的推力，推动着高中政治教学前进。本文论述了高中政治教学中开展高效导入教学的五点措施，希望这些措施能够给广大高中政治教师一点启发。 参考文献： 1. 我国人民币地主币是： A 元 B 角 C 分 D 厘 (答案：A ) 2. 按复利计算，年利率为5%地100元贷款，经过两年后产生地利息是： A 5元 B 10元 C 10.25元 D 20元 (答案：C ) 3. 以下关于汇率地说法中错误地是： A 汇率是两种货币之间地相对价格 B 汇率地直接标价法可以表示为1单位外币等于多少本币 C 我国地汇率报价一般采用直接标价法 D 我国地汇率报价一般采用间接标价法 (答案：D ) 4. 香港联系汇率制度是将香港本地货币与哪种货币挂钩？ A 英镑 B 日元 C 美元 D 欧元 (答案：C ) 5.我国地三家政策性银行是： A 中国人民银行国家开发银行中国农业发展银行 B 中国进出口银行国家开发银行中国农业发展银行 C 国家开发银行中国农业银行中国进出口银行 D 中国农业发展银行国家开发银行中国邮政储蓄银行 (答案：B ) 6. 下列哪一项不属于商业银行地“三性”原则？ A 安全性 B流动性 C 盈利性 D政策性 (答案：D ) 7. 以下不属于金融衍生品地是： A 股票 B 远期 C 期货 D 期权 (答案：A ) 8. 下列哪家机构不属于我国成立地金融资产管理公司？ A 东方 B信达 C华融 D光大 (答案：D ) 9. 我国于2003年初组建地银行业监管机构是： A 中国人民银行 B 中国银监会 C 中国证监会 D 中国保监会 (答案：B ) 10. 在国际银行监管史上有重要意义地1988年《巴塞尔协议》规定，银行地总资本充足率不能低于：A 4% B 6% C 8% D 10% (答案：C ) 11. 目前世界上最大地证券交易所是： A 纽约股票交易所 B 伦敦股票交易所 C 东京股票交易所 D香港股票交易所 (答案：A ) 12. 股票市场上常常会被提到地“IPO”地意思是： A 首次公开发行，即公司第一次公募股票 B 公司第一次私募股票 C 已有股票地公司再次公募股票 D 已有股票地公司再次私募股票 (答案：A ) 13. H股是指： A 在我国国内发行、供国内投资者用人民币购买地普通股票 B 在我国国内发行、以外币买卖地特种普通股票 C 我国境内注册地公司在香港发行并在香港联合交易所上市地普通股票 D 我国境内注册地公司在新加坡发行并在新加坡股票交易所上市地普通股票(答案：C ) 14. 下列属于香港股票市场价格指数地是： A 道琼斯工业指数 B 标准普尔股价指数 C 日经指数 D 恒生指数 (答案：D ) 15. 下列哪一项不属于债券地基本特点？ A 偿还性 B 风险性 C 收益性 D 流动性 (答案：B ) 16. 下列关于债券地说法中错误地是： A 债券代表所有权关系 B 债券代表债权债务关系 C 债券持有者是债权人 D 债券发行人到期须偿还本金和利息 (答案：A ) 17. 按照发行人不同，债券可分为： A 政府债券、金融债券 B 政府债券、公司债券 C 金融债券、公司债券 D 政府债券、金融债券、公司债券 (答案：D ) 18. 下列哪种债券利率一般会成为整个金融市场利率体系地基准利率？ A 企业债券 B 公司债券 C 金融债券 D国债 (答案：D ) 19. 下列关于国债地说法中错误地是： A 国债是中央政府发行地债券 B 国债是风险最低地债券 C 国债利率一般高于相同期限地其他债券 D 国债可以作为中央银行公开市场操作工具 (答案：C ) 20. 以标准普尔公司地债券信用评级为例，下列哪个评级地信用等级最高？A：A B：AA C：BB D：CC (答案：B ) 21. 下列关于封闭式基金地说法中错误地是： A 封闭式基金地规模和存续期是既定地 B 投资者在基金存续期内不能向基金公司赎回资金 C 投资者可以在二级市场上转让基金单位 D 基金转让价格一定等于基金单位净值 (答案：D ) 22. 下列哪一项不属于开放式基金地特点？ A 没有固定规模 B 无固定存续期限 C 投资者可随时赎回 D 全部资金用于长期投资 (答案：D ) 23. 以下列哪一项为标地物地期货属于金融期货： A 玉米 B 股票 C 铜 D 石油 (答案：B ) 24. 我国证券市场地主要监管机构是： A 中国银监会 B 中国证监会 C 中国保监会 D 中国财政部 (答案：B ) 25. 可以喻为社会经济“急救箱”，能对整个社会起保障作用地金融体系是： A 银行体系 B 证券市场 C 保险体系 D 金融衍生品市场 (答案：C ) 26. 根据保险标地地不同，保险可以划分为： A 财产保险和人身保险 B 原保险和再保险 C 个人保险和团体保险 D 自愿保险和强制保险 (答案：A ) 27. 以各种财产物资和有关利益为保险标地地一种保险是： A 商业保险 B 社会保险 C 财产保险 D 人身保险 (答案：C ) 28. 下列哪一项不属于财产保险： A 团体火灾保险 B 机动车辆保险 C 建筑工程保险 D 健康保险 (答案：D ) 29. 以人地寿命和身体为保险标地地一种保险是： A 商业保险 B 社会保险 C 财产保险 D 人身保险 (答案：D ) 30. 当劳动者达到国家规定地退休年龄后，为解决他们地基本生活而建立地社会保险制度： A 健康保险 B 人寿保险 C 人身意外伤害保险 D 养老保险 (答案：D ) 31. 社会保险不包括下列哪一项： A 养老保险 B 失业保险 C 医疗保险 D 人寿保险 (答案：D ) 32. 保险公司地资金不能投资于： A 银行存款 B 买卖政府债券 C 投资基金 D 设立证券经营机构 (答案：D ) 33. 目前，我国保险行业专门地监管机构是： A 中国人民银行 B 中国银监会 C 中国证监会 D 中国保监会 (答案：D ) 34. 理财应具备几项基本原则，以下中不正确地是： A 高收益低风险 B 量入为出，量力而行 C 做足功课，不盲目投资 D 控制欲望，不可贪婪 (答案：A ) 35. 房贷“三一定律”指地是，每月地房贷金额不超过家庭当月总收入地： A 三倍 B 三分之一 C 一倍 D 二分之一 (答案：B ) 36. 在下列人地生命周期中,证券投资应最少地是： A 单身期 B 家庭成长期 C 家庭成熟期 D 退休期 (答案：D ) 37. 下列投资渠道中，安全性最高地是： 年 龄： 21岁 学 历： 本科 工作年限： 应届生 婚姻状况： 未婚 户 口： 广州市 居 住 地： 广东省广州市 近期任职： 金融管理实习生 待遇要求： 2000--3500/月 到岗时间： 随时到岗 希望地区： 广州市 佛山市 江门市 希望岗位： 储备干部 企业策划 区域销售经理自我评论 热爱运动，充满激情和活力；乐观进取，积极参与各种各样的活动；动手能力强，喜欢搞些小发明小创造；乐于与人分享交流。 大学期间担任过班长，排球队队长，学生会外联部部长，成立新的校级社团——CIC职业精英分享会等，具有很强的责任心以及良好的沟通表达、组织领导能力。工作经验公司性质： 担任职位：金融管理实习生 离职原因： -- 工作职责和业绩： 1.接受资本市场、财富管理、风险管理、退休管理、投资理财、销售循环、财务策划等入职培训； 2.协助公司拓展内地市场业务，通过对比香港与内地保险业关键性指标（包括可比财务指标、资产收益率等），提出合理性建议，完成35页分析报告； 3.深入分析研究太平洋保险公司并撰写企业调查报告，运用SWOT和4P法分析其产品组合，竞争地位，完成17页英文版的分析报告； 4.协助部门经理进行市场调研，通过问卷进行40名客户的调研与分析，完成任务质量在团队排名前20% 。 公司性质： 担任职位：投资顾问 离职原因： -- 工作职责和业绩： 1.完成黄金外汇基础知识、基本面分析、技术面分析、实盘操作等课程的培训，以优异成绩通过公司的入职考核； 2.协助经理撰写投资分析报告，在公司公司例行早会时作投资分析； 3.对黄金、外汇进行实盘操作，连续盈利高达22.3%。 教育经历 广东商学院 2008-09 - 2012-06 最高学历：本科 专业名称：文化产业管理 专业描述：本专业是在全国文化产业迅猛发展、广东省建设文化大省的背景下设立的，目标是培养掌握经济学、文化学、管理学基本理论与方法，具备较强的经营管理能力，能在各类文化企业及政府文化管理机关、文化事业单位和其他相关企业从事文化经营管理、文化营销与市场拓展、文化项目设计与策划以及企业文化建设工作的应用型、复合型高级人才。学科基础课有：管理学原理、西方经济学、高等数学、公共财政学、文化市场调查方法、经济法学、计算机应用信息系统、管理信息系统等。专业基础课有：专业导学、文化项目管理、现代公共关系理论与实务、文化营销学、文化项目策划实务、文化企业融资与资本运作、文化政策与法规、文化产业人力资源管理。专业选修课主要有：受众心理学、传播学基础、会计学、税收概论、财务管理、广告学、货币银行学、行政管理学、媒体运营与管理、知识产权法学、文化产业管理专业英语、管理沟通等。培训经历培训课程：团队管理、职业形象、职场礼仪、职业规划、行业调研、素质拓展等 专业描述：参加过来人求职商学院的求职培训，主要课程包括团队管理、职业形象、职场礼仪、职业规划、行业调研、素质拓展等技能专长： 机动车驾驶证（C牌）； 全国计算机二级资格证，熟练掌握Word，Excel，PPT，photoshop,iebook等软件。 语言水平： 英语:良好 it技能专长 技 能：Adobe Photoshop 使用时间：一年 掌握程度：良好 技 能：MS Office 使用时间：五年 掌握程度：熟练 技 能：Flash 使用时间：一年 掌握程度：良好 技 能：PowerPoint (一)忽略了金融基础课程的重要性 在经济管理专业教学中，金融类课程的设置，主要目的是让学生足够了解和熟悉常见金融实务，具备初步投资和理财的基本技能。但是，对于金融类课程，不仅具有较强的专业性，其实务类课程和基础课程也具有较强的关联性。实务类课程的开展，主要目的是让学生具备一定的金融基础知识，但金融基础课程的开展也是非常重要的，在实际教学中，通过教师将金融实务类课程作为教学重点，忽略了金融基础课程的重要性，导致大多数学生在学习实务类课程中出现听不懂或难以理解的现象，尤其是金融实务的操作原理及金融资产价格的影响因素等，在这样的条件下，是难以提高学生的专业素质的。 (二)不重视实验和实践教学 面对社会发展对经济管理人才的需求，加强经济管理类专业实验和实践教学对培养经济管理专业人才具有重要意义，在经济管理专业教学中，必须注重实验和实践教学活动的开展。但是，据调查显示，学校开设的经济管理专业实验和实践教学课程较少，一般每周课时仅为二节，在这种条件下，为了让学生更好地理解和掌握金融交易的操作原理和技巧，往往教师只能通过一些案例来讲解。然而，在日新月异的社会金融下，在经济管理专业教学中，仅仅通过课本中的理论知识和静态的案例分析，学生是难以掌握金融交易的基本技能的。 二、加强经济管理专业教学的优化策略 (一)提高金融实务课程的比率 在经济管理专业教学中，金融理论课程的开展，有利于让学生掌握扎实的金融理论，为金融管理专业的学习奠定了良好的基础。但是，为了实现经济管理专业教学的目标要求，仅仅开展金融理论课程是远远不够的，还需要加强金融实务课程的学习，提高金融实务课程的比率，在学生基本掌握货币、国际金融学、保险概论等基本知识的基础上，加上对证券投资分析、外汇交易及金融理财等实务类课程的学习。根据经济管理类的具体专业开设金融实务课程，如对于国际贸易与经济专业，可以增加外汇交易、保险实务等课时;对于财务管理专业，可以增加金融理财、证券投资等课时，合理设置课程及课时，以保证经济管理专业教学达到良好的教学效果，为社会培养更多的经济管理专业人才。 (二)注重实验和实践教学课程的开展 在社会金融日新月异的背景下，金融发展主要呈现出两个特点:一是金融交易形式逐渐多样化，交易流程也变得更加复杂，尤其是各种金融衍生出的新产品;二是金融在居民生活中的渗透程度日益增强，对人们的生活产生了重要影响。面对金融的不断发展，在经济管理专业教学中，仅仅采用传统的金融课程学习是远远不够的，难以充分理解和掌握各种新心的金融业务。为此，在经济管理专业教学中应加强金融理论课程的学习，尤其是金融基础课程的教学，在学生了解和掌握基本知识的基础上，加强金融实验和实践教学，适当提高实践课程和实验课程的比率，使学生的专业素质得到一定的提高。所以，对于实验课和实践教学活动的开展，学校应假期那个实验室和实践基地的建设，在现代化时代下，充分利用网络资源，让学生亲身体验实际工作中常见的金融交易过程，积极引导学生进行虚拟交易，使学生对金融的常见知识有深入地了解。 (三)构建经济管理专业“教学－科研”互动机制 为了进一步促进经济管理专业教学活动的开展，建立“教学－科研”互动机制，从教学、科研、教学与科研等三个方面下手:在教学方面，适当调整经济管理专业的教学内容体系，改变现行的教学方式，在教师的指导下，实现教学与科研的良性互动，从而激发学生的学习兴趣和科研兴趣;在科研方面，加大经济管理专业教师的培训力度，注重经济管理专业教师引进，建立科研平台，以保证科研活动的顺利开展;在教学与科研方面，应形成完善的教学与科研考核评价体系，将年度考核体系融入到教学与科研考核评价体系中，充分发挥师资的力量，以保证经济管理专业的正常开展。除此之外，为了提高经济管理专业教师的专业素质，可以组织多种多样的外出学习考察活动，借鉴外校丰富教师的经验，提高自身的文化素质，通过自身的学习，为学生传授更多的知识。 三、总结 关键词：金融危机；金融稳定；金融教育 中图分类号：F830.99 文献标识码：A 文章编号：1008-2972(2011)05―0015-04 一、引言 金融教育在各国都极受重视，但金融教育结构是否完整，不同的金融教育所传递的信息是否全面和恰当却常被忽视。中国对金融教育的发展和研究与金融经济的发展联系密切，表现出了明显的时序性和“专业机构导向”。其大体可以分为三个阶段：1998年以前是建立专才金融教育体系阶段，研究重点是能否建立起相应的专才金融教育体系，满足市场经济和金融体系发展中金融机构的高层次金融人才需要；1999年以后是宽厚基础的专业教育阶段，随着金融教育改革要面向21世纪适应金融经济发展目标的提出，金融教育从目标到教学内容进行了一系列改革，相关研究集中在如何建设具有宽厚基础的专业教育上，目标是为金融机构和企业培养具有较强金融实际工作适应能力的专业人才；2007年开始是关注普及型的公众金融教育阶段，金融危机把衍生金融产品扩大和迅速传播风险的特性清晰呈现出来，金融管理部门也由此意识到普及金融教育，提高国民金融素质实际上是金融稳定最坚实的基础。因此，金融管理部门包括人民银行和银监会为主着手构筑面向社会公众的普及型金融教育，以贴近生活的内容和形式，使公众认识金融，了解金融。纵观金融教育在中国的发展，主要是以培养金融机构专门人才为目标的专业金融教育，并初步发展了促进公众学习金融知识的普及型金融教育。 上述金融教育体系存在重要的结构性缺失：金融专业技术不断向高端发展而公众基础金融知识匮乏；金融投资理财功能被广泛宣传而风险控制和规避功能总是轻轻带过。这种结构性缺失在经济繁荣期可能不明显，金融危机则显露并放大了结构性缺失的弊端。从2007年次贷危机以来，有两个问题一直被不同人群在不同场合以不同形式追问，一是“金融危机把我们的钱卷到哪里去了?”二是“金融危机什么时候能结束?”。这两个问题是联系在一起的，知道金融危机为什么会发生，那么金融危机如何才能结束便是一道有解的题了。有疑问的人是普遍的，对于金融危机发生和发展的普遍不了解实际上还是反映了我们金融教育的某些结构性缺失。 二、金融危机由信用缺失肇始，由信心丧失放大 2007年危机之所以发生，是源于信用风险。金融机构在经济增长繁荣的时期过度高估自己管理风险的能力，大量放贷给其实没有足够偿还能力的人，然后把贷款打包以贷款的本金和利息为信用基础发行证券，这部分证券又会和金融机构的其他资产组合在一起作为再一次发行证券的信用担保……如表1，截止2007年10月，美国的居民和商业房地产抵押贷款、消费信贷以及公司债务的发放总额是123700亿美元，而在次级和中间级居民房屋抵押贷款基础上发行的资产支持证券、担保债务凭证，优质抵押贷款支持证券、商业房地产抵押贷款支持证券、消费信贷资产支持证券以及高等级公司债务、高收益公司债务、担保贷款凭证达到108400亿美元。整个金融界就像建了一座金字塔，只不过这座金字塔居然是倒置的，一旦经济增速放缓甚至衰退，作为塔底的次级抵押贷款将无力偿还，整个金字塔的倒塌就成为必然了。 这场由于次级贷款和次级债引发的危机，起初被称为次贷危机，因而认为起于次级房地产抵押贷款的危机其影响可能也仅止于对相关次级证券的影响。初期危机属于信用危机，起源于美国次级抵押贷款的借款人违约。 危机之所以愈演愈烈，是受累于市场信心的丧失。次级债危机发生在美国却撼动了全球金融稳定的根基。市场参与者信心丧失的根本原因是因为不明白危机为何会发生，更不清楚情况还会坏到什么程度?在2007年10月的时候，我们看到国际货币基金组织对金融资产损失的估计主要是次级贷款和中间级别贷款，以及基于这二者的资产支持证券和担保债务凭证。到2008年4月则不仅各种资产支持证券被估计有7200亿美元的损失，包括优质贷款、商业房地产贷款、公司贷款在内的所有贷款都受到了影响，估计会有1.8％即2250亿美元的损失了。短短6个月之后，贷款的损失翻了一番达到4250亿美元，而资产支持证券的损失已经达到证券总额的9％了。美国某些地区及各国政府纷纷推出计划动用大量资金救市，而机构和个人投资者却采取相反的行动――把资本抽出持有大量现金不敢投资。由此表明，如果能迅速重建市场信心，那么政府只要提供足够的信用保证，可能就不需要动用到计划额度的所有资金即能遏制危机的发展；如果市场信心迟迟不能重建，则市场就会像无底黑洞，源源吸去全部救市资金，看不见尽头，因为看起来巨额的救市资金和已经衍生成天量的金融市场比起来不过是沧海一粟。所以政府推出庞大救市计划是一个姿态，更重要的是重建市场信心，主要是通过规则的完善、体系的修补尽快让市场恢复信心。信心是建立在了解的基础上的，坏账逐步清理出来，拿出修补的方案，市场信心恢复了，危机就结束有期了。要问危机什么时候结束，先要明白危机为什么会发生?可以说，什么时候导致危机的原因消除了，危机的结束就是可预期的。 资本市场发达的美国尚如此，如果发生在国内，其境况就更不可想象。在中国资本市场，大量基础金融知识薄弱的投资者存在股市中，缺乏自主获取信息自主判断的能力，不知道什么时候该进什么时候该出，金融行为缺乏规律性。就很容易道听途说，盲目轻信，跟风行动，过度反应，放大“羊群效应”，这样的金融市场更容易动荡。 三、金融教育完整普及才是金融稳定的基础 从上述危机的演变历程已经可以清楚看到，信心和信用是金融市场稳定和有效率的基础。市场的信用和信心建立的基础又是什么呢?它是来自于市场参与者对市场的运行规律有一个基本的认识。从这次危机由信用风险肇始而由信心缺失放大的演变历程来看，金融业界、投资者，乃至全社会对何为信用、何为风险，为何获益、为何损失是否了解其实并没有我们想像的那么清楚，金融知识的普及成为关乎金融稳定的大问题。更准确地说，是金融知识的片面推广并不利于金融稳定，金融知识的完整普及才是金融稳定的基础。 实际上，金融市场的稳定运行，金融资产的质量和风险状况，在一定程度上取决于社会公众的基本金融知识、信用观念、金融风险意识和金融法律意识的完备程度。这就是金融教育所承担的社会责任，它必须把金融知识完整地而不是片面地传递给公众。那么，这部分金融教育要由谁来承担呢?通常的“金融教育”可以区分为功能和内容都不同的三个部分(如图1所示)。 (1)专业性金融教育。这部分主要是各高等院校为金融体系提供专业从业人员而开设的各种金 融专业教育，是为专门人员提供专门的知识和技术，属于金融教育的高端部分。 (2)普及性金融教育。这部分主要是金融监管当局为全社会公众提供的必备的基本金融知识教育，这是金融教育的低端，也是金融教育的基础。对于公众的金融教育，各国一直都很重视，也都采取相应的措施推动。由官方推动的金融公共教育主要是三个方面的内容：一是为金融消费者提供金融产品的基础知识，以帮助他们做出正确的金融决策和选择；二是进行金融法规的宣传，防止金融欺诈；三是对通货膨胀相关知识的介绍，以便货币政策能达到更好的实施效果。 (3)选择性金融教育。这部分是金融机构和教育机构为满足参与金融市场的投资者的要求而提供的教育。选择性金融教育应当由教育机构、金融培训机构根据金融市场和金融工具的发展、投资者的需求来提供。 历次金融危机，尤其是2007年以来的金融危机发生、发展的过程和金融界以及公众的反应来表明，普及性金融公共教育的不足导致了我们的公众金融知识体系(国民金融素质)存在两个缺陷，第一个缺陷是对信用体系的了解集中在中间的基础金融产品部分，忽略了两头，一头是最基本的信用货币制度，另一头则是庞大繁杂的衍生工具。第二个缺陷是公众的金融风险识别和管理能力欠缺。这两个缺陷其实反映了金融教育的结构性缺失。但是这种结构性缺失却难以完全依靠政府的金融管理机构来承担。原因之一在于中央银行关注的重点是系统性的金融安全和金融稳定，而非个体的金融风险。对于金融教育，除了基础教育之外的教育费用应该秉承“谁受益谁付费”的原则，由有需求的投资者承担。按照这一原则，对于金融教育结构的三部分：基本的货币与信用知识；新金融工具；金融风险的识别和管理。其中第一部分是应该由官方的金融监管机构来承担的，其他两部分就不应属于全民的普及性金融教育的责任，而应该是属于选择性金融教育责任。目前选择性金融教育多数由金融机构来承担，金融机构为他们的客户或潜在客户提供新金融工具的相关知识。但是由金融机构提供给投资者的金融教育虽然往往是免费的但却常常属于金融产品和服务的推销，具有明显的诱导性，夸大利益忽略风险，更少涉及风险管理。投资者乃至社会公众需要有中立的机构来提供这部分选择性金融教育和部分普及性金融教育，这恰恰是社区教育机构和继续教育机构能做而且应该做的工作。 四、结论与建议 据上分析，我国金融教育包括三个部分，高端和主体部分是由高等院校为金融体系提供专业从业人员而开设的专业性金融教育；低端和基础部分是金融监管当局为全社会公众提供必备基本知识的普及性金融教育；金融机构和教育机构为满足各类金融市场投资者的需求而提供的选择性金融教育。但现有金融教育体系并不完整，存在严重的结构性缺失，金融专业技术不断向高端发展而公众基础金融知识匮乏；金融投资理财功能被广泛宣传而风险控制和规避功能常被忽略。金融教育的结构性缺失在金融危机时期弊端尽显，易于传播并放大风险，动摇市场信心。 为了完善金融教育体制，笔者特提出以下建议：(1)可以把金融教育结构性缺失具体化为三部分内容：基本的货币与信用知识、新金融工具和金融风险的识别和管理。(2)金融教育的费用应秉承基础教育以外“谁受益谁付费”的原则。(3)基本的货币与信用知识应该由官方的金融监管机构来承担。(4)新金融工具知识和金融风险识别与管理知识属于选择性教育，其费用应由有需求的投资者承担。(5)选择性金融教育不适宜由涉及商业利益的金融机构来承担。(6)中立的社区教育机构和继续教育机构应该承担提供选择性金融教育和部分普及性金融教育的工作。 参考文献： [1]殷孟波.金融教育如何适应金融体制改革[J].财经科学，1998，(1)：25-27. [2]张亦春，蒋峰.论面向21世纪金融学专业培养目标的确定[J].金融教学与研究，2000，(4)：32―35. [3]陆岷峰，陈志宁.金融衍生产品定位与功能的再思考[J].江西财经大学学报，2009，(4)：24-27. [4]周小川.普及金融教育提高国民金融素质[J].中国金融，2007，(3)：8. 一、金融数学教学概况 金融数学作为新兴的边缘学科——交叉结合了金融学与数学，它以经济为背景，以数学为工具，以金融为例证，即服从于经济的应用数学即这门基础学科具有很强的应用性。我国金融本科高等教育要追溯到上个世纪的80年代末，在90年代初初具规模，92年更是繁荣扩大时期，各类院校争相设立。伴随我国市场经济的发展，对金融数学专业的研究及应用也多了起来。96年我国将其与金融工程以及金融管理一并列为国家九五重大自然科学基金研究项目，03年中科院系统“金融工程与风险管理研究中心”正式成立，这无疑共同促进了我国金融数学学科的快速发展。以上种种足以彰显国家对这个领域的极端重视。 但是，这门应用性极强的基础学科涉及了基础数学和现代数学的高等知识，在某些地区，以西部地区新建的地方本科院校为例，存在着很多空白。如何进行完善教学，培养金融数学兼备的优秀人才是我们需要研究的问题。 二、金融数学专业存在的问题 （一）师资力量不足。 以西部地区的本科院校为例，金融数学专业经历了从无到有，存在着诸多不足：教学资源投入有限；实验室经费缺乏，甚至有些没有建设实验室；师资力量不足、质量低下，严重缺少硕士学位教师等等。无疑与发达地区再加上是老牌院校相较之下，差距可见一斑。 （二）区域劣势。 前已叙及，作为新兴的交叉学科其发展还是很迅速的，但是，地西部区域差异现状我们有目共睹，东部地区人才聚集，金融发达，研究所比比皆是；相比之下，西部地区存在明显的区域劣势，学科的研究和发展难与东部相较量。 （三）实践技能薄弱。 在不发达的西部地区本科院校倾向于为祖国培养合适的应用型人才，以满足社会需求，加强实践技能是举足轻重的环节。但是，大部分的由原有院校升级的新建本科院校传统教育痕迹颇多，教学和管理在很大程度上重视灌输专业知识，而轻视学生的技能培养和训练，导致学生毕业之后在社会上缺乏动手、实践和思考、自学的能力，难以与社会需求接轨。 （四）专业指导思想无科学定位。 既然在不发达的西部地区特别是偏远山区建设本科院校，其宗旨就是要培养应用型人才，而非研究型和研究教学型人才。但是，这些学校中的不少盲目与老牌院校攀比，致力于建设一流大学，培养研究型人才，迷失了目标，明显脱离学校的实际情况，这显然不是一蹴而就那么简单的。 三、金融数学课程体系与教材建设以及关于人才培养的研究 （一）课程体系。 在不发达地区更要注重必须以系统的基础知识与全面的理论武装该专业学生的头脑，以实践培养学生理论结合实际解决常见金融问题的能力，以应社会之需。前人的探索和实践业已具体形成四个教学环节：现代金融市场概论——介绍金融工程涉及的基本概念、方法与工具，培养学生金融意识，为后续课程的学习做好准备；金融衍生产品定价理论——介绍金融数学基础知识，使学生掌握数学建模的对冲原理、求解方法；金融工程案例分析——培养学生运用所学金融数学知识来解决实际问题的能力；毕业论文——实习环节，满足人才市场需求，提升本科生的就业率。 （二）教材建设。 教材承载了丰富的教学理念，是课改的核心。教材内容的建设应当和教学方法、人才培养模式一样，立足区域经济，面向地方，服务地方，实事求是，扬长避短，具备自己的特色，并且不断进行完善，沿着正确的方向和轨迹发展。 关键词：现代教育技术 金融专业 实践教学 以多媒体技术、网络技术和现代通信技术为核心的现代教育技术在高职教育正在发挥着巨大作用。近几年来，我国高职高专院校金融专业学生需求非常旺盛，高职院校金融专业课程设计应该做到课程分布全面化，课程实践主导化和教学手段多样化。应将现代教育技术更加合理的应用于教育教学当中，使高职院校金融专业的发展走向可持续性道路。 1 现代教育技术手段在金融学专业教学过程中的应用特点 随着科学技术的发展，在教学过程中，多媒体教学占据主导地位。在金融类课程教学过程中，问与答、分步骤演示、灵活查询与仿真教学、场景模拟等功能，通过多种教学课件都可以实现，进而在一定程度上达到理想的交互效果。在教师指导下，广泛应用于学生的自主学习，以及模拟测试中。学生学习的主动性、积极性和创新意识等得到有效的激发，进而在一定程度上便于实现创造性的学习目标。在金融学专业教学过程中，通过充分发挥多媒体技术的灵活性、逼真性、便于控制等特点，使得全方位的立体信息空间得到有效的运用，进而培养学生的想象力和创造力，进而满足个性化学习的需要。 2 现代教育技术为该校金融学专业教学中带来的变革 2.1 教师教学方式和教学理念的转变 随着高校网络的快速建设，以及计算机软件的不断更新，在金融专业教学过程中，现代教育技术从教学的辅助地位逐渐上升到教学的基本形式。教师的职位逐渐由“知识传授者”转变为“引导者，促进者”。在教学思想方面，与计算机应用技术相关的金融建模、金融实训等受到社会的高度关注，因此在教学过程中，教师需要注重培养学生的创新能力、实践能力，以及思维方式等。陕西邮电职业技术学院自成立金融管理与实务专业以来，就一直倡导特色专业建设模式。在实际教学中，首先成立了“金手指模拟银行”，并且购置北京东方迪格软件有限公司全套银行模拟系统，让学生完全身临其境的学习商业银行相关金融业务，打破了传统的“口传”加“想象”的教学模式。 2.2 学生学习方式的转变 对于当前的学生来说，现代教育技术环境为其学习创造了一个平台，进而在一定程度上满足了学生探求金融知识的欲望，同时为学生学习奠定了基础和提供了保障。在学生日常学习中，网络教学作为一种学习模式，逐渐成为重要组成部分。在金融管理与实务专业的教学过程中，有很多金融学课程都是通过网络环境来实现模拟教学的。比如《证券投资与实务》这门课程在教学中，教师要在课堂中通过网络来让学生看到股票的行情等，更加直观性的帮助教师完成教学内容，提高教学质量。 2.3 课堂教学的新概念 传统课堂教学方式在现代教育技术环境下，发生很大的变化。教师在教学过程中根据教学内容，在抽象思维，逻辑推证等方面，充分发挥媒体的独特作用，与现代媒体对图形文字处理的特殊功能相融合，进而在一定程度上提高了课堂的教学效率，优化课堂教学。如该校省级精品课程《商业银行综合柜员业务》，开设该门课程初期，我们在实践教学过程中只能通过课本来告知学生商业银行柜员柜面的相关业务理论，如开户、存取款、冻结及解冻、挂失及解挂业务等。这样的授课方式无法使学生切实感受商业银行业务实际操作过程，教学效果甚差。随后，该校金融实训室的建成及购置相关银行模拟软件后，学生可以亲手操作这些业务的基本流程，身临其境感受银行柜员的工作内容。教师的授课方式也由起初的传统课堂教学模式改进为分角色教学，任务驱动式教学、业务竞赛教学等多种教学模式。通过在这样的现代教育技术环境下教学，教师的教学效果得到明显改善，学生的学习积极性也得到了显著提高，使教与学更好的结合起来。 3 现代教育技术在金融学专业教学过程中存在的问题 3.1 课件制作方面的问题 大多数新进教师未掌握现代教育技术在教学的应用，有的甚至都没有系统地学习过多媒体制作的相关知识，所以在金融专业授课课件的制作上就普遍存在两方面问题。一方面，部分教师为了节省时间就直接在网上下载其他院校金融专业精品课程的课件，并且不加修改就直接用于教学，无视教材与教学侧重点的差异化，致使教学质量降低，同时也难以体现其个人的教学风格；另一方面，课件形式过于花哨。部分青年教师以为没有音频和视频的课件就不是好课件，因此，在课件的制作过程中加了过多的音频和视频，在教学过程中反而分散了学生对应学内容的注意力。 3.2 “教”与“学”过程发生脱节 现代教育技术在教学过程中一般包含的知识量都是巨大的，教师一味的照着幻灯片读，尤其是金融专业一些理论性较强的课程，如《货币银行学》、《商业银行经营与管理》等，学生在学习过程中只是“左耳进，右耳出”，没有对教师讲的内容进行思考及消化，同时学生也没有时间记笔记，使得一些反映较慢的学生对学习失去了兴趣。 4 现代教育技术下高职院校金融学专业教学中的改进途径 4.1 注重金融能力培养 由于高职院校学生学习时间、学习特点决定了知识掌握的差异性。所以，在利用现代教育技术进行教育教学时，首先，要尽可能的压缩理论学习时间，除了讲授金融行业相关岗位基础知识外，需要预留大量的时间培养学生的综合能力。其次，与本科院校的学生相比，由于高职院校学生理论学习能力普遍较弱。但是，在动手能力、社交沟通等方面，高职高专学生都具有一定的优势，他们的这种能力优势如果能够通过学校教育充分发挥出来，这样的课程体系才是我们需要的。所以我们在利用相关现代教育技术时，应该将重点放在学生动手能力的培养上，使其发挥应有的作用。 4.2 增加实训教学比重 能力的培养光靠课堂教学远远不够，而应在实践中获得。良好地现代教育技术环境已为金融专业的发展提供了良好地教学环境，金融专业实训室的设计、配套操作系统软件的落实，都是金融专业学生能否得到良好实训的重要保证。从实训室建设方面看，应尽可能把银行、保险、证券的软件应用和工作技能的内容涵盖进去，让学生在仿真的工作环境中得到充分的训练。 随着现代教育技术的广泛运用，不是让学生简单地通过新的教育方式和学习方式接受教学内容，而是通过运用现代教育技术，进而在一定程度上激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。因此，在现代教育中，需要充分开发利用教育资源，进一步完善相应的基础设施，掌握新的现代教育技术手段，进而在一定程度上使得现代教育技术的功能在高职院校金融专业教学中充分发挥优势，促进教育教学的改革和发展。 参考文献： [1]薛喜民.高等职业技术教育理论与实践[M].上海：复旦大学出版社，2009. [2]教育部师范教育司.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社，2008. 什么是理财产品？（基本概念） 理财产品是指银行或其他金融机构为满足不同投资者的需求而设计和发行的，具有一定期限、收益和风险特征的金融工具。理财产品种类繁多，它们可以提供比传统储蓄更高的潜在回报，但同时也伴随着不同程度的风险。 理财产品的业务模式 理财产品的业务模式主要包括资金池管理、资产配置和风险管理三个核心环节。 办理渠道 银行柜台、网上银行、手机银行、电话银行等。 怎么看理财说明书？ 一份完整的理财产品说明书主要由风险揭示书、产品说明及投资者权益须知等部分组成。 风险揭示书主要告知投资者可能承担的风险。 产品说明部分就像产品的“身份证”，展示产品发行机构、风险等级、产品类型、业绩比较基准及测算说明等要素。投资者可根据这些要素匹配到符合自己需求的理财产品。 投资者权益须知则主要指理财业务办理流程、风险承受能力评估、产品信息披露途径、联系方式等。 风险提示 金融消费者在购买理财产品时，做到“三了解”： 了解自身风险能力等级，看“合不合适” 投资者在投资前应了解自己的风险能力等级，以便更好地选择适合自己的理财产品。风险能力等级通常根据投资者的年龄、收入、家庭状况、投资经验等因素进行评估。根据投资者风险评估结果，理财产品划分5个风险等级，投资者可以在自身风险承受能力范围内，选择合适的理财产品。 了解“重要事项”，避免投资含糊不清 ·了解重要时间：产品成立日、募集期、开放期和到期日等，确认操作时间，避免错失申赎时间。 ·了解重要渠道：通过正规渠道投资，选择合法合规机构。 ·了解重要特征：包括风险特征、收益、投向、费用等。 了解“投资去向”，避免盲目投资 理财产品一般投资于现金、债券、股票等资产，看懂投资范围，能帮助我们了解购买理财产品的资金投向了哪里。 在投资理财产品时，投资者应避免盲目投资。盲目投资往往基于跟风、听信小道消息或追求高收益而忽视风险的行为。投资者应充分了解产品的风险性、投资团队的实力和过往业绩等因素，并理性评估自己的风险承受能力和投资需求，避免盲目跟风或追求不切实际的高收益。 责任编辑：
